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（请给出正确答案）
“在音乐欣赏教学中，教师应该把注意力放在各种音乐要素上，如节拍、节奏、旋律、结构、力度等。”该教学理念体现了哪种音乐美学观点？（ ）
A.所指论
B.形式论
C.符号论
D.表情论
B.形式论
C.符号论
D.表情论
参考答案
参考解析
解析：知识点:音乐美学知识。题干中涉及的音乐要素——“节拍、节奏、旋律、结构、力度等”都是音乐课程中的专属名词，属于音乐中的特定称谓，用特殊的称谓指代事物，属于所指论。A项正确。
B项：形式论在音乐学习中可以引申为某种结构，如曲式。与题干不符，排除。
C项：符号论在音乐学习中可以引申为音乐标记，如震音记号、跳音记号。与题干不符，排除。
D项：表情论在音乐学习中可以引申为音乐表情标记，如表情术语等。与题干不符，排除。
B项：形式论在音乐学习中可以引申为某种结构，如曲式。与题干不符，排除。
C项：符号论在音乐学习中可以引申为音乐标记，如震音记号、跳音记号。与题干不符，排除。
D项：表情论在音乐学习中可以引申为音乐表情标记，如表情术语等。与题干不符，排除。
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考题
对以下教学设计进行客观评价。
【课题名称】《旋律的改编》
【教学理念】高中音乐课创作模块的教学是一个崭新的尝试，其目的是通过音乐创作的学习，培养学生表达音乐情感的兴趣，激发学生的想象力和创造力，发掘学生的创造性思维。本单元的教学内容是培养学生初步分析旋律、改编旋律的能力。前一节课学生已经了解了旋律的构成要素，本节课主要想通过“比较”这种有效学习的方式，对比中国歌曲《吉祥三宝》与法国电影歌曲《蝴蝶》，找出旋律改编的依据，并且通过改编节奏等几种方法的教学，来培养学生独立完成旋律创作或改编的自信心，使学生在实践中提高学习兴趣，同时也提高学生的实际创作技能。
【教学目标】
情感·态度·价值观：培养学生独立完成旋律创作或改编的自信心。
过程与方法：通过对比中国歌曲《吉祥三宝》与法国电影歌曲《蝴蝶》，找出旋律改编的依据，并用语言表达出来；学习改编的几种方法。
知识与技能：了解旋律、节拍、节奏之间的关系；了解“由于节奏的不同，同一旋律的结构发生了明显的变化，情绪也随之不同”的创作手法。
【教学重点】
找出旋律改编的依据。
【教学难点】
改编节奏的方法。
【教学过程】
1．“课前5分钟自由音乐空间”活动，由学生以小组形式介绍或表演他们所准备的有关音乐创作方面的知识。并进行师生评价。
2．导入，从报纸上的新闻“中国歌曲《吉祥三宝》涉嫌抄袭法国电影《蝴蝶》主题曲”谈起。
3．对比欣赏中国歌曲《吉祥三宝》及法国电影歌曲《蝴蝶》，讨论两者在旋律、节奏、结构、歌词、风格、意境等方面的异同，了解什么是抄袭，什么是改编
4．阅读高中音乐课本《创作》，学习改编节奏的两种方法。一种是改变节拍，一种是改变
节奏。
板书：旋律、节拍、节奏的关系。
5．举例说明：音乐课本上《小草》的主题乐句如果改为不同的节拍、节奏，将会使旋律的情绪和风格发生改变。这是一种改编的创作手法。
6．唱一下《吉祥三宝》的主题乐句，请同学在练习卷上写下自己改编节奏后的旋律，修改并演唱、评价。
7．小结。
考题
形式主义美学观特别强调音乐作品的形式属性，下列哪一种阐述体现了该观点?（ ）
A.音乐教师强调结构、节奏、旋律等要素
B.音乐可以唤起个体在生活经验中积累的情感
C.在音乐里寻求非音乐信息
D.音乐无须借助语言也能表现情感
考题
课堂当中，教师请同学们采用分组的方式，运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示。该名教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法中的教学内容()
A.柯达伊音乐教学法
B.达尔克罗兹音乐教学法
C.铃木镇—音乐教学法
D.奥尔夫音乐教学法
考题
音乐教师在课堂上用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，体现了（ ）
A.遵循听觉艺术，突出音乐学科的特点
B.注意音乐教学各领域之间的有机联系
C.积极引导学生进行音乐实践活动
D.正确处理教学中的各种关系
考题
判断题音乐基础知识主要是指乐理、视唱、练耳。（音乐基础知识包括音乐基本表现要素，如速度、力度、音色、节奏、旋律、和声等，包括音乐常见结构，如曲式，包括音乐体裁形式等基础知识。）A
对B
错
考题
填空题音乐的基本要素包括节奏、旋律、节拍、曲式、速度、（）、和声、音色等。
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