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论述社会工作介入中小学生校园欺凌问题的优势及策略。
参考答案
参考解析
解析：(一)社会工作介入校园欺凌的可行性 近年来，随着中国经济和社会的快速发展，校园中的问题层出不穷，校园欺凌现象更是日益增多，扰乱学校正常的教育、教学秩序，危害学生安全，影响学生正常的学习和生活。其中有些案件性质相当恶劣，产生了严重的社会影响，校园欺凌已经成为危害当今中小学生身心健康的重大问题，引起了全社会的关注和思考。
为了有效解决校园欺凌问题，各地教育部门和学校使用了很多手段，花了很大精力，但是效果并不理想，传统的思想政治教育等手段在解决社会转型期凸显出来的校园欺凌问题时显得力不从心，校园欺凌依然屡禁不止。在这种情况下，作为新形势下发展起来的应用性社会学科，社会工作介入校园欺凌问题，由专业社会工作者运用社会工作的理论、方法与技术，对教育体系中全体学生，特别是对饱受欺凌事件困扰的中小学生提供的专业服务，帮助学生或学校解决所遇到的某些问题成为可能，为解决校园欺凌问题提供了全新的视角和可行的途径。
(二)社会工作介入校园欺凌问题的优势
1．专业的价值理念
社会工作遵循尊重、平等的基本价值理念，秉持着以人为本、助人自助的服务理念。前者将使被欺凌者获得关怀和尊重，有助于他们克服自卑心理，树立自信，从而正确地认识自我，勇敢地接纳自己。后者相信每个人都有能力帮助自己、重塑自我，在给予学生帮助的同时，更多地是教会和培养他们自己解决困难的方法和能力，使得被欺凌者在获得帮助的同时，学会用正确的方式保护自我，学会在困境中拯救自我。
2．专业的工作理论
社会工作有一系列丰富实用的专业理论，如心理动力理论、认知行为理论、系统理论和生态系统理论、增强权能理论、叙事理论、优势视角等理论，在解决校园欺凌问题、帮助受欺凌学生走出困境上都能发挥很大的作用，具有广阔的运用空间。以增强权能理论为例，社会工作强调尊重服务对象，帮助他们增强能力，让他们自己对问题和需要作出判断，鼓励有相同处境的人建立互助团体，在团体中促进个体意识的觉醒，摆脱无力感状态，建立自信心共同发展。社会工作者可以建立一个受欺凌者康复治疗小组，为被欺凌者提供各种资源，帮助他们发掘自己的潜能，引导他们互相帮助，向他们传授有助于问题解决的方法和技巧。
3．科学的工作方法
个案工作。个案工作是社会工作者与服务对象采取一对一、面对面进行服务的工作方法。学校个案工作在处理欺凌问题时，可以针对适应不良、性格怪异、出现情绪或行为问题的学生，进行专门的一对一的辅导，这样能够有效改善和矫正问题学生的错误认知，清楚准确地了解事物的动态，从根本上预防欺凌事件的发生。
小组工作。同辈群体在青少年的成长中起着不可代替的作用，特别是具有类似经历或遭遇的同辈群体。社会工作者可以以小组的形式将欺凌者、被欺凌者或旁观者召集起来，利用小组活动、团队心理辅导等方法，帮助他们树立正确的人生观和价值观，学会团队合作，学会处理人际关系问题。
社区工作。校园欺凌事件有时也发生在社区内，社会工作者可以整合社区内外的各种资源，在社区内定期举办一些活动，促进学生与家长、学生与学生、家长与家长的沟通和交流，增进社区融合，营造和谐的社区氛围。
(三)社会工作介入校园欺凌的策略
社会工作介入校园欺凌的策略，可以从学生、学校、家庭三个层面进行分析。
从学生的角度来看，要尊重每个学生的差异性和能动性，了解学生的现实性需求，连接所处学校目前的资金和投入，通过社会工作专业方法开展相关活动。
1．通过团体工作方法开展服务，帮助学生掌握良好的情绪控制和人际沟通的能力，降低欺凌行为发生几率。
2．开展朋辈帮扶活动，通过开展集体性的教育活动和团体沟通，提供同伴的社会支持体系，提高班级凝聚力，减少欺凌行为出现的几率。
3．帮助学生形成正确的自我认识，完成社会化，培养学生的社会责任意识和建立正确的世界观和价值观，协同教师一起，发掘学生的潜能，帮助他们更好地自我成长。
从学校的角度来看，要改变教师的某些不良教育观念，帮助建立良好的师生关系是重中之重。
1．建议学校加强监管校园治安死角，避免欺凌行为群聚现象发生。从学生抓起，多开展与其相关的讲座活动。
2．建议学校把更多的关注从成绩放到学生的全面发展上，根据学生的实际需要，帮助学校开展多样化的活动，促进青少年的全方位发展。
3．帮助教师了解学生的需求，让他们多关注易成为校园欺凌施暴者的学生，尽早进行预防，在欺凌事件发生后和社会工作者一起介入个案，有效遏制校园欺凌。
从家庭的角度来看，要深入学生的家庭，帮助家庭提高社会化功能，促进学校一家庭一社区的良性互动，有效预防欺凌事件的发生。
1．帮助家长提高家庭教育水平，促进学生的健康发展，预防潜在的施暴者和受虐者的形成。
2．对于孩子已经是校园欺凌实施或受害主体的家长，提供帮助以改变目前家长未能介入校园欺凌的困难处境，同时对孩子进行个案介入，严重的对其提供心理咨询服务等，尽早结束校园欺凌。
3．利用社区的可用资源，为青少年提供安全的社区环境，同时与社区社会工作者一起积极关注学生情况。
为了有效解决校园欺凌问题，各地教育部门和学校使用了很多手段，花了很大精力，但是效果并不理想，传统的思想政治教育等手段在解决社会转型期凸显出来的校园欺凌问题时显得力不从心，校园欺凌依然屡禁不止。在这种情况下，作为新形势下发展起来的应用性社会学科，社会工作介入校园欺凌问题，由专业社会工作者运用社会工作的理论、方法与技术，对教育体系中全体学生，特别是对饱受欺凌事件困扰的中小学生提供的专业服务，帮助学生或学校解决所遇到的某些问题成为可能，为解决校园欺凌问题提供了全新的视角和可行的途径。
(二)社会工作介入校园欺凌问题的优势
1．专业的价值理念
社会工作遵循尊重、平等的基本价值理念，秉持着以人为本、助人自助的服务理念。前者将使被欺凌者获得关怀和尊重，有助于他们克服自卑心理，树立自信，从而正确地认识自我，勇敢地接纳自己。后者相信每个人都有能力帮助自己、重塑自我，在给予学生帮助的同时，更多地是教会和培养他们自己解决困难的方法和能力，使得被欺凌者在获得帮助的同时，学会用正确的方式保护自我，学会在困境中拯救自我。
2．专业的工作理论
社会工作有一系列丰富实用的专业理论，如心理动力理论、认知行为理论、系统理论和生态系统理论、增强权能理论、叙事理论、优势视角等理论，在解决校园欺凌问题、帮助受欺凌学生走出困境上都能发挥很大的作用，具有广阔的运用空间。以增强权能理论为例，社会工作强调尊重服务对象，帮助他们增强能力，让他们自己对问题和需要作出判断，鼓励有相同处境的人建立互助团体，在团体中促进个体意识的觉醒，摆脱无力感状态，建立自信心共同发展。社会工作者可以建立一个受欺凌者康复治疗小组，为被欺凌者提供各种资源，帮助他们发掘自己的潜能，引导他们互相帮助，向他们传授有助于问题解决的方法和技巧。
3．科学的工作方法
个案工作。个案工作是社会工作者与服务对象采取一对一、面对面进行服务的工作方法。学校个案工作在处理欺凌问题时，可以针对适应不良、性格怪异、出现情绪或行为问题的学生，进行专门的一对一的辅导，这样能够有效改善和矫正问题学生的错误认知，清楚准确地了解事物的动态，从根本上预防欺凌事件的发生。
小组工作。同辈群体在青少年的成长中起着不可代替的作用，特别是具有类似经历或遭遇的同辈群体。社会工作者可以以小组的形式将欺凌者、被欺凌者或旁观者召集起来，利用小组活动、团队心理辅导等方法，帮助他们树立正确的人生观和价值观，学会团队合作，学会处理人际关系问题。
社区工作。校园欺凌事件有时也发生在社区内，社会工作者可以整合社区内外的各种资源，在社区内定期举办一些活动，促进学生与家长、学生与学生、家长与家长的沟通和交流，增进社区融合，营造和谐的社区氛围。
(三)社会工作介入校园欺凌的策略
社会工作介入校园欺凌的策略，可以从学生、学校、家庭三个层面进行分析。
从学生的角度来看，要尊重每个学生的差异性和能动性，了解学生的现实性需求，连接所处学校目前的资金和投入，通过社会工作专业方法开展相关活动。
1．通过团体工作方法开展服务，帮助学生掌握良好的情绪控制和人际沟通的能力，降低欺凌行为发生几率。
2．开展朋辈帮扶活动，通过开展集体性的教育活动和团体沟通，提供同伴的社会支持体系，提高班级凝聚力，减少欺凌行为出现的几率。
3．帮助学生形成正确的自我认识，完成社会化，培养学生的社会责任意识和建立正确的世界观和价值观，协同教师一起，发掘学生的潜能，帮助他们更好地自我成长。
从学校的角度来看，要改变教师的某些不良教育观念，帮助建立良好的师生关系是重中之重。
1．建议学校加强监管校园治安死角，避免欺凌行为群聚现象发生。从学生抓起，多开展与其相关的讲座活动。
2．建议学校把更多的关注从成绩放到学生的全面发展上，根据学生的实际需要，帮助学校开展多样化的活动，促进青少年的全方位发展。
3．帮助教师了解学生的需求，让他们多关注易成为校园欺凌施暴者的学生，尽早进行预防，在欺凌事件发生后和社会工作者一起介入个案，有效遏制校园欺凌。
从家庭的角度来看，要深入学生的家庭，帮助家庭提高社会化功能，促进学校一家庭一社区的良性互动，有效预防欺凌事件的发生。
1．帮助家长提高家庭教育水平，促进学生的健康发展，预防潜在的施暴者和受虐者的形成。
2．对于孩子已经是校园欺凌实施或受害主体的家长，提供帮助以改变目前家长未能介入校园欺凌的困难处境，同时对孩子进行个案介入，严重的对其提供心理咨询服务等，尽早结束校园欺凌。
3．利用社区的可用资源，为青少年提供安全的社区环境，同时与社区社会工作者一起积极关注学生情况。
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考题
下列哪一种行为方式是正确的?()
A、遇到校园欺凌我们要尽量避免被带到封闭场所B、遇到校园欺凌行为我们可以劝说欺凌者停止欺凌C、欺凌者很可恶，我们要去激怒他D、反抗没有用，只能去默默忍受
考题
谁应当承担消除校园欺凌行为的责任?()
A、消除校园欺凌，保护未成年人是国家的责任B、消除校园欺凌，保护未成年人是学校和老师的责任C、消除校园欺凌，保护未成年人是家长的责任D、消除校园欺凌，保护未成年人是所有人的责任
考题
关于中小学生之间的欺凌行为(校园欺凌),下列说法正确的是?()
A.只有发生在校园内的欺凌行为才叫校园欺凌B.校园欺凌行为就是学生一方对另一方的殴打行为C.学生之间反复发生的欺负行为叫校园欺凌D.学生一方造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等都算校园欺凌
考题
(2018年) 社会工作者发现，在校园欺凌事件中，施暴者往往不顾学校的规定，多次对他人实施暴力。依据人类行为的类型，校园欺凌主要属于（ ）。A.叛逆行为
B.反社会行为
C.本能行为
D.亲社会行为
考题
校园欺凌是在学校内发生的儿童间的暴力、攻击行为，近年来，校园欺凌现象时常发生，作为一名学校社会工作者，针对校园欺凌现象应（ ）。A.联络学校各有关部门，制订特定的干预方案，推动校园文化建设
B.对欺负的原因、特点和后果进行评估与诊断，制订可行性的干预方案
C.对欺负者与受欺负者的家庭进行访视，评估家庭在欺负行为发生中的作用
D.推动成立包括学校、学生及家长在内的委员会，及时发现欺负行为并实施干预
E.开展社会教育，提高防范意识
考题
以社会工作多维架构介入预防校园欺凌，社区工作方法在学校社会工作中的运用中，二级介入是面向（ ）。A.面对高关怀人群
B.欺凌事件发生后，针对欺凌者、被欺凌者、情境中人的介入
C.全员
D.老师、家长
考题
校园欺凌案件一直影响着校园的安定和谐，遭受欺凌的学生心理上受到了严重的伤害。班主任应积极协助学校解决校园欺凌案件，以下做法错误的选项是（）。A、开好相应的主题班会B、开展好各种安全法制活动宣传正能量C、带领同学孤立“校园小霸王”D、聘请公安人员到学校做报告
考题
学校社会工作者在介入校园欺凌事件过程中，为欺凌者和被欺凌者提供认知和行为的辅导，上述学校社会工作服务属于（）。A、社区学校型社会工作B、治疗型学校社会工作C、变迁型学校社会工作D、混合型学校社会工作
考题
问答题为实施教育“奋进之笔”，推动教育部等九部门《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。而后，教育部等十一部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》落地生根，促进中小学生欺凌防治工作取得明显成效，国务院教育督导委员会办公室决定在2018年开展中小学生欺凌防治落实年行动。关于此项政策，你认为如何落实？
考题
单选题某学校今年连续发生了三起校园欺凌事件，为了杜绝校园欺凌现象，营造和谐的校园氛围，社会工作者与学校一起开展了“平安校园计划”，从学生、家长和学校三方面进行干预。下列措施中，属于从家庭层面进行干预的是（ ）。A
协助受欺凌者提高自我保护能力B
鼓励家长在网上批判欺凌者的攻击行为C
建议家长委员会协助学校制订严惩制度D
要求家长监管子女的欺凌行为
考题
单选题学校社会工作者蒋欣深入社区开展反对校园欺凌的宣传活动，倡导儿童友好社区的建立。根据社会工作领域的划分，蒋欣开展的服务属于( )。A
心理健康服务B
变迁型学校社会工作C
治疗型学校社会工作D
学校——社区型社会工作
考题
单选题学校社会工作者在介入校园欺凌事件过程中，为欺凌者和被欺凌者提供认知和行为的辅导，上述学校社会工作服务属于（）。A
社区学校型社会工作B
治疗型学校社会工作C
变迁型学校社会工作D
混合型学校社会工作
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