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学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处 ”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（ ）。
A、整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习
B、可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度
C、联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫
D、教师直接展示断臂雕像，开门见山入题，更能激发学生学习兴趣
B、可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度
C、联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫
D、教师直接展示断臂雕像，开门见山入题，更能激发学生学习兴趣
参考答案
参考解析
解析：开门见山展示断臂雕像，形象直观，给学生视觉冲击，但学生缺少了对“缺陷美”内涵的心理体验。有前面的生活对比作铺垫，无形中消除了学生的“心灵厚障壁”，更能调动气氛激发兴趣，故D项表述不当。当选。
更多 “学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处 ”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（ ）。A、整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习 B、可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度 C、联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫 D、教师直接展示断臂雕像，开门见山入题，更能激发学生学习兴趣 ” 相关考题
考题
案例：
以下是某老师针对雕塑《断臂的维纳斯》这一作品开展的课堂教学活动片段：
教学片段一：感知.体验
1.模仿、体验雕塑《断臂的维纳斯》的站姿
教师活动：介绍“歇站式”是一种放松、和谐、自然的站立姿势。
学生活动：在教师的带领下，模仿“维纳斯”站立的姿势与动作。
2.图解、分析雕塑的形式美
教师活动：教师画出“维纳斯”的轮廓草图，进行形式美的分析。
学生活动：观察并谈谈自己的认识。
3.模拟“维纳斯”的动作.为其“接”上手臂
教师提出问题：“维纳斯”的手臂是什么样的 如果手臂完好会呈现什么样的动作 为什么人们说.没有手臂的“维纳斯”是最美的
学生活动：发挥想象，分小组讨论，各小组派代表用自己的身体模拟“维纳斯”的动作，为其“接上”手臂。
教师总结：对同学们的想象力和积极参与表示赞赏，并强调无论她手臂的动作是什么样的
都破坏了她身体完美的“S”型曲线，而且没有手臂的“维纳斯”给人无限遐想的空间。
教学片段二：创意.表达
教师展示以《断臂的维纳斯》为原型的当代艺术(达利的《带抽屉的维纳斯》)。
学生活动：体会艺术家是如何“挪用”经典进行创作的，谈谈自己观看这些作品的感受，从中得到什么样的启发。
教师活动：(总结)同样的题材、内容，艺术家采用不同的形式作品便有了新的含义.或者给人全新的感受。
绘画实践：
采用“挪用”经典的方法，以《断臂的维纳斯》为蓝本，创作一幅绘画作品。
第一步：模仿——画出“维纳斯”的外部轮廓，要求抓住特征。通过动手画，再一次体验“维纳斯”的形式美。
第二步：创造——在轮廓的基础上展开头脑风暴，进行创意表达。例如可以用各种创意图形或文字进行装饰。
第三步：展示，评价——在教室内举办一次小型画展，同学们相互交流，自评、互评作品，分享快乐。
问题：请分析以上教学片段是如何体现“三维目标”的
考题
单选题学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。A
整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习B
可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度C
联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫D
教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣
考题
单选题学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是( )。A
整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习B
可看出教师对课文特点和C
联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题做铺垫D
教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣
考题
单选题不属于展示人体美画作的是（）A
《法庭上的芙丽涅》B
《维纳斯的诞生》C
《米洛斯的维纳斯》D
《沉睡的维纳斯》
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