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学完《威尼斯商人》后，教师组织学生开展“文学人物画廊中的吝啬鬼”专题研究，下列选作品中不适合的是（ ）。
A.契科天《变色龙》
B.吴敬梓《儒林外史》
C.果戈里《死魂灵》
D.巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》
B.吴敬梓《儒林外史》
C.果戈里《死魂灵》
D.巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》
参考答案
参考解析
解析：知识点:对文学作品中人物形象的了解。吝啬鬼，一般指非常小气或很小气的人。就是过分爱惜自己的财物，但又不用或者不愿意和他人分享自己的东西的人，是文学作品中的常见人物。较为著名的吝啬鬼形象可作为积累：欧洲四大吝啬鬼：夏洛克《威尼斯商人》；阿巴贡《悭吝人》；葛朗台《守财奴》；泼留希金《死魂灵》。中国四大吝啬鬼：李梅亭《围城》；卢至《一文钱》；监河侯《外物》；严监生《儒林外史》。《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，当他以为小狗是普通人家的狗时，就扬言要弄死它并惩罚其主人，并非刻画吝啬鬼形象。A项表述错误，符合题干要求，当选。
B项：吴敬梓《儒林外史》刻画了吝啬鬼严监生。与题干不符，排除。
C项：果戈里《死魂灵》刻画了吝啬鬼泼留希金。与题干不符，排除。
D项：巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》刻画了吝啬鬼葛朗台。与题干不符，排除。
B项：吴敬梓《儒林外史》刻画了吝啬鬼严监生。与题干不符，排除。
C项：果戈里《死魂灵》刻画了吝啬鬼泼留希金。与题干不符，排除。
D项：巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》刻画了吝啬鬼葛朗台。与题干不符，排除。
更多 “学完《威尼斯商人》后，教师组织学生开展“文学人物画廊中的吝啬鬼”专题研究，下列选作品中不适合的是（ ）。 A.契科天《变色龙》 B.吴敬梓《儒林外史》 C.果戈里《死魂灵》 D.巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》” 相关考题
考题
教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物，下列不合适的是（ ）。
A、《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝
B、《骆驼祥子》中的祥子
C、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫
D、《范进中举》中的胡屠夫
考题
学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品，下列适合的是（ ），A、《骆驼祥子》
B、《格列佛游记》
C、《钢铁是怎样炼成的》
D、《威尼斯商人》
考题
学完《威尼斯商人》，教师组织学生开展“文学人物画廊中的‘吝啬鬼’”专题研究，下列作品不适合的是()。
A.契诃夫《变色龙》
B.吴敬梓《儒林外史》
C.果戈理《死魂灵》
D.巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》
考题
教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物，下列不合适的是()。A.《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝
B.《骆驼祥子》中的祥子
C.契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫
D.《范进中举》中的胡屠夫
考题
在学习完《谁是最可爱的人》后，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（）。A、王宏甲的《王选的选择》B、萧乾的《流民图》C、丰子恺的《怀念李叔同先生》D、徐迟的《哥德巴赫猜想》
考题
学生们学完《威尼斯商人》后，对戏剧产生了浓厚的兴趣并请教师补充相关知识。教师的下列说法中，不正确的是（）。A、戏剧以表演性为基础，与绘画艺术紧密结合B、戏剧三个主要特点：浓缩地反映生活、集中表现矛盾冲突、以人物台词推进戏剧发展C、剧本阅读一般有两种方式：演员视角、观众视角D、剧本阅读主要读戏剧冲突与人物对话
考题
单选题在学习完《谁是最可爱的人》后，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（）。A
王宏甲的《王选的选择》B
萧乾的《流民图》C
丰子恺的《怀念李叔同先生》D
徐迟的《哥德巴赫猜想》
考题
单选题教师组织学生开展“文学作品中的民俗文化”主题活动，让小组提交阅读交流的作品。下列不适合的是（ ）。A
鲁迅《社戏》B
刘成章《安塞腰鼓》C
老舍《济南的冬天》D
汪曾祺《昆明的雨》
考题
单选题学完《走一步，再走一步》后，教师组织学生选取同类文学体裁的作品进行相关专题研究。下列所选作品中合适的一项是（）。A
茨威格《列夫•托尔斯泰》B
泰戈尔《金色花》C
杰克•伦敦《热爱生命》D
海伦•凯勒《再塑生命的人》
考题
单选题导读莎士比亚《威尼斯商人》后，教师给学生推荐莎士比亚的其他喜剧作品，下列作品不适合推荐的是（）。A
《第十二夜》B
《仲夏夜之梦》C
《罗密欧与朱丽叶》D
《驯悍记》
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