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户外活动时，忽然下起了小雨，王老师便带着幼儿回到教室，只见三五名幼儿趴在窗前，望着窗外浙淅沥沥的小雨，幼儿们互相交流着：“你说小雨滴到哪去了呢，我怎么看不见了呢?”
根据以上材料请为中班幼儿设计语言教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程及活动延伸。
根据以上材料请为中班幼儿设计语言教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程及活动延伸。
参考答案
参考解析
解析：活动名称：淘气的雨滴宝宝(中班语言教育活动) 活动目标：
1．通过活动，体验自由表达和创造的快乐。
2．认识雨滴宝宝。感受散文诗的优美语句和雨滴宝宝淘气的形象。
3．通过大胆的想象和猜测，学会自由表达雨滴宝宝的去向。
活动重难点：
活动重点：感受散文诗的优美语句和雨滴宝宝淘气的形象。
活动难点：通过大胆的想象和猜测，学会自由表达雨滴宝宝的去向。
活动准备：
带有雨滴的图片，散文诗《淘气的雨滴宝宝》，根据散文诗制作的多媒体视频。
活动过程：
1．幼儿生活经验导入
师：小朋友们你们见过天上下雨吗?那天上的雨滴宝宝是什么样子的啊?雨滴宝宝会到什么地方去呢?(让幼儿大胆发挥想象来表达)下面咱们一起去看看雨滴宝宝去什么地方了，
2．教师出示带有雨滴的图片，幼儿认识小雨滴并感受雨滴宝宝淘气的形象
(1)教师出示第一张“屋顶上有雨滴”的图片
师：小朋友们仔细观察雨滴宝宝在什么地方啊?
(2)教师出示第二张“草丛里有雨滴”的图片
师：雨滴宝宝真是淘气，你瞧，这一会又到什么地方去了呢?
3．教师播放多媒体视频
师：小朋友们仔细观看，要感受诗的优美之处，并思考雨滴宝宝都到哪些地方去了?
(1)第一个画面，淘气的雨滴宝宝跳到了大哥哥的伞上。把哥哥的伞当滑梯玩。
(2)第二个画面，淘气的雨滴宝宝躲在了路边的泥坑里，汽车驶过，她马上蹦得高高的。
(3)第三个画面，淘气的雨滴宝宝跳到了小妹妹的衣服上，在那里柔软地睡觉。
师：雨滴宝宝首先到哪去了呢?然后又去哪了?最后到哪了呢?雨滴宝宝离开云妈妈的怀抱，一刻也不停歇，真淘气啊!
4．再次欣赏散文诗《淘气的雨滴宝宝》
师：小朋友们我们再来欣赏一下这首诗，感受诗中的优美语句。
淅沥沥，淅沥沥，淘气的小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一会跳到了大哥哥的伞上，把大哥哥的伞当滑梯玩；一会躲在了路边的泥坑里，汽车驶过，她马上蹦得高高的；再一会又到了小妹妹的衣服上，在那里柔软地睡觉呢。淅沥沥、淅沥沥，淘气的雨滴宝宝唱着歌儿又不知到哪里去了。
5．幼儿发挥想象
师：雨滴宝宝这么淘气，她还会到哪去玩呢?小朋友们发挥自己的想象，来说一说雨滴宝宝下一个地方会到哪去呢，
活动延伸：
幼儿发挥自己的想象自由表达雨滴宝宝的下一个去向，并回家说给家人听。
1．通过活动，体验自由表达和创造的快乐。
2．认识雨滴宝宝。感受散文诗的优美语句和雨滴宝宝淘气的形象。
3．通过大胆的想象和猜测，学会自由表达雨滴宝宝的去向。
活动重难点：
活动重点：感受散文诗的优美语句和雨滴宝宝淘气的形象。
活动难点：通过大胆的想象和猜测，学会自由表达雨滴宝宝的去向。
活动准备：
带有雨滴的图片，散文诗《淘气的雨滴宝宝》，根据散文诗制作的多媒体视频。
活动过程：
1．幼儿生活经验导入
师：小朋友们你们见过天上下雨吗?那天上的雨滴宝宝是什么样子的啊?雨滴宝宝会到什么地方去呢?(让幼儿大胆发挥想象来表达)下面咱们一起去看看雨滴宝宝去什么地方了，
2．教师出示带有雨滴的图片，幼儿认识小雨滴并感受雨滴宝宝淘气的形象
(1)教师出示第一张“屋顶上有雨滴”的图片
师：小朋友们仔细观察雨滴宝宝在什么地方啊?
(2)教师出示第二张“草丛里有雨滴”的图片
师：雨滴宝宝真是淘气，你瞧，这一会又到什么地方去了呢?
3．教师播放多媒体视频
师：小朋友们仔细观看，要感受诗的优美之处，并思考雨滴宝宝都到哪些地方去了?
(1)第一个画面，淘气的雨滴宝宝跳到了大哥哥的伞上。把哥哥的伞当滑梯玩。
(2)第二个画面，淘气的雨滴宝宝躲在了路边的泥坑里，汽车驶过，她马上蹦得高高的。
(3)第三个画面，淘气的雨滴宝宝跳到了小妹妹的衣服上，在那里柔软地睡觉。
师：雨滴宝宝首先到哪去了呢?然后又去哪了?最后到哪了呢?雨滴宝宝离开云妈妈的怀抱，一刻也不停歇，真淘气啊!
4．再次欣赏散文诗《淘气的雨滴宝宝》
师：小朋友们我们再来欣赏一下这首诗，感受诗中的优美语句。
淅沥沥，淅沥沥，淘气的小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一会跳到了大哥哥的伞上，把大哥哥的伞当滑梯玩；一会躲在了路边的泥坑里，汽车驶过，她马上蹦得高高的；再一会又到了小妹妹的衣服上，在那里柔软地睡觉呢。淅沥沥、淅沥沥，淘气的雨滴宝宝唱着歌儿又不知到哪里去了。
5．幼儿发挥想象
师：雨滴宝宝这么淘气，她还会到哪去玩呢?小朋友们发挥自己的想象，来说一说雨滴宝宝下一个地方会到哪去呢，
活动延伸：
幼儿发挥自己的想象自由表达雨滴宝宝的下一个去向，并回家说给家人听。
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活动设计题
诗歌：小雨点。沙沙沙
小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。
小雨点，沙沙沙，落到池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。
诗歌可以用其优美的语言和情感来感染幼儿，营造出幼儿欣赏作品的良好氛围，因此，培
养幼儿对诗歌作品的感受和体验非常重要。请以诗歌“小雨点，沙沙沙”为主题，设计一个幼儿园小班的语言教育活动方案。
考题
小雨点，沙沙沙
小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。
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诗歌可以用其优美的语言和情感来感染幼儿，为幼儿营造出欣赏作品的良好氛围，因此，培养幼儿对诗歌作品的感受和体验非常重要。请以诗歌“小雨点，沙沙沙”为主题，设计一个幼儿园小班的语言教育活动方案。
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观看视频，根据要求回答问题。
题目：《尊重幼儿》
视频描述：一位幼儿教师在教授《动物的对话》时，让幼儿分角色表演。有一位幼儿问老师， 我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”幼儿说：“书中的原话太长.我背不下来，但拿书表演，又不好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧，我相信你能够表演好。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
问题:请评价一下这位幼儿教师的做法。（14分）
考题
小雨，男，5岁，2岁时父母因为双方家庭矛盾离异，小雨由母亲抚养。小雨从小目睹了双方家庭争吵的全过程，虽然父母离异时小雨很小，但是双方家庭的互相指责、父母的争吵在他幼小的心灵中留下了阴影，所以小雨胆小、内向，并且不爱和同龄小朋友玩耍。小雨的母亲最近下岗了，生活比较困难。现在，小雨的母亲还发现孩子的反应也有些迟钝。儿童服务机构决定让社会工作者小赵负责此案例。
问题：
试运用社会生态系统理论分析此案例，并为社会工作者小赵设计简单的工作介入目标。
考题
问答题一位幼儿教师在教授《动物的对话》时，让幼儿分角色表演，有一位幼儿问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”幼儿说：“书中的原话太长，我背不下来，但拿书表演，又不好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧，我相信你能够表演好。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。 问题：请评价一下这位幼儿教师的做法。
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问答题今天，下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。”小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！”小雨大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”小雨高兴地答应了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊：“老师，他打我。”小雨的妈妈看见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪”给了小雨两个耳光，气愤地说；“打呀，你再打打看。”小雨嘴巴一咧，大哭起来„„小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”请分析案例中孩子的行为产生的主要原因，并制定一个指导计划。
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