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幼儿园教育除了开设五大领域的教育活动外，重视幼儿良好卫生习惯及生活能力的培养，经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净，我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小决窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再用水冲干净”，有的说“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服并湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷起袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池上方的墙上，在一日活动的盥洗环节或者角色游戏中，进行练习巩固。终于，孩子们都按正确的步骤洗手了。以上材料中，老师的做法对吗?(2分)体现了哪些学前教育的原则?(8分)请结合案例具体说明。(10分)
参考答案
参考解析
解析：(1)在本材料中，教师恰当地利用了保教结合的原则和生活化和一日活动整体性的原则。材料中的教师利用幼儿日常行为的教学来启发幼儿，让幼儿掌握了一项基本的生活技能。幼儿教师不仅是幼儿的教育者，而且是生活上的看护者，要求教师在日常教学之余，还应该对幼儿的日常生活进行教育，做到保教结合。材料中的教师很好地利用了教幼儿洗手的机会，不仅贯彻了教学原则，还教会幼儿洗手的方法，做到了一举两得。
(2)教师还运用了生活化和一日活动整体性的原则来调动幼儿的学习积极性。材料中幼儿教师通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系。
(2)教师还运用了生活化和一日活动整体性的原则来调动幼儿的学习积极性。材料中幼儿教师通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系。
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考题
经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再用水冲干净”。有的说“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”、“肥皂”、“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。以上案例中老师的做法好在哪里?为什么?体现了幼儿教育中的哪些原则?请结合案例具体说明。
考题
强迫洗手的病人显示自我矛盾行为的陈述是()
A.“我知道最终我会将手洗干净的，只是需要花费时间”B.“我需要更温和些的香皂，它将不会如此损伤双手”C.“当双手干净时，我感觉更好。我能够承担其他事物”D.“尽管我不喜欢去洗手，但感觉内心驱使去做”
考题
“最美教师”叶德元()说:“我感谢我的初中历史老师,她关心学生;循循善诱,让我和历史、和老师成了一生的朋友,让我也像她那样用自己的爱去感染我的孩子们。”叶老师的话说明教师的职业道德可以起到（）
A.协调教育关系的作用
B.示范带动学生xxx
C.影响社会风向
D.协调教育过程
考题
刚人园的小班孩子在洗手时出现了许多问题，如把袖子弄湿，有的不洗手背，洗不干净皂液，有的争抢着洗手，有的玩水忘记洗手，还有的幼儿一路甩水去拿毛巾擦手，把地板弄的到处是水……
请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。
考题
经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸模自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说：“要用肥皂搓，再用水冲干净。”有的说：“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿的。”我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷袖子→打开水龙头冲→下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。
结合材料说说教师在活动中体现了哪些学前教育原则?
考题
请认真阅读下文，并按要求作答。新入园的小班幼儿在洗手时出现了许多问题：有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不干净皂液；有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上；有的握不住大块肥皂，有的因毛巾架离水池远，一路甩水把地面弄得很湿......
要求:请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案。要求写出对问题的分析，工作目标，解决各类问题的主要方法。
考题
经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再用水冲干净”。有的说“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”、“肥皂”、“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。
[问题1][简答题]
以上案例中老师的做法好在哪里?为什么?体现了幼儿教育中的哪些原则?请结合案例具体说明。
考题
新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题，有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液；有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上；有的握不住大块肥皂；有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄得很湿……
请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案，要求写出：对问题的分析，工作目标，解决各类问题的方法。
考题
新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题：有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液，有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上，有的握不住大块肥皂，有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄得很湿……
请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的活动方案。
考题
材料：
班上的幼儿总是记不住饭后漱口。一天早上，刘老师找了两个透明的塑料杯放在桌上，其中一个杯子里装满了干净的水。早饭后刘老师让小朋友们接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，然后让全班小朋友过来观察。
孩子们纷纷议论：“这两杯水不一样，一个很干净，一个很脏。”“那个杯子里面的水有东西了。”刘老师问：“这些脏东西原来藏在哪儿呀？”他们纷纷说道：“藏在小朋友的嘴里。”“藏在舌头底下。”“粘在牙上的。”“藏在牙缝里的。”刘老师把装着漱口水的杯子放在盥洗室。
午睡后，孩子们去盥洗室如厕洗手，佳佳捂着鼻子说：“房间里是什么味道？好难闻。”这时，放杯子的地方围着几个小朋友，正在讨论着。孩子们指着杯子问：“这是什么呀？真臭。”原来漱口水已经变臭了。这时刘老师走过来，见到孩子们一脸的惊讶，问道：“大家想想这些东西在嘴里会怎么样？”有的孩子说：“也会变得这么臭，生出许多细菌来。”还有的孩子说：“原来我们的牙齿就是这么被弄坏的呀！那吃完饭得把嘴漱干净。”有一位小朋友说：“我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭后也一定漱口。”自从那次观察活动后，孩子们漱口再也不用老师提醒了。
问题：请从教育观的角度评析刘老师的教育行为。（14分）
考题
材料：
班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上,刘老师找了两个透明的塑料杯放在桌上,其中一个杯子里面装满了干净的水。早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，让全班小朋友来观察。 孩利]议论纷纷："这两杯水不一样,一个很干净,一个很脏"、"那个杯子里的水里有东西了。"刘老 师问："这些脏东西原来藏在哪儿呀？"他们纷纷说道：藏在小朋友的嘴里"、藏在舌头底下"、"粘在牙上的"、"藏在牙缝里的"?刘老师把装著漱口水的杯子放进盥洗室。
午睡后,孩子们去盥洗室解便洗手,佳佳捂着鼻子说："房间里是什么味,真难闻? 这时,放杯子的地 方围着几个小朋友，正在议论著。孩子们指着杯子问："这是什么呀？真臭。"原来漱口水已经变臭了， 这时刘老师走过来,看见孩子们一脸的惊讶,问道："大家想一想,这些东西在嘴里会怎么样?"有的孩子说"也会变得很臭,生出许多细菌来。"还有的孩子说："原来我们的牙齿就是这被弄坏的!那吃完饭得把嘴漱干净"有一位小朋友说："我回家告诉爸爸妈妈,让他们吃完饭后也一定要漱口。"自那次 观察活动后,孩子们漱口再也不用老师提醒了。
请从教育观的角度，评价刘老师的教育行为（14分）
考题
八岁的李凤英不注意讲卫生，常常手脸不洗，衣服不洁。为了教育小凤英养成良好的卫生习惯，班主任强老师让小凤英担任了卫生检查员，并在班上郑重宣布，鼓励她认真工作。结果，小凤英不仅自己手脸洗得干净，衣服穿得整洁，而且每天检查同学们的卫生还挺认真。请分析说明，强老师教育小凤英贯彻了哪些德育原则？
考题
班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上刘老师找了两个透明的塑料杯，放在桌上，其中一个杯子里面装满了干净的水，早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，并让全班小朋友过来观察。孩子们纷纷议论：“这两杯水不一样，一个很干净，一个很脏，那个杯子里面的水有东西了。”刘老师问：“这些脏东西原来藏在哪儿啊？他们纷纷说：“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌头底下，粘在牙上的，藏在牙缝里的。”刘老师把装着漱口水的杯子放在盥洗室。
午睡后，孩子们去盥洗室解便洗手，佳佳捂着鼻子说：“房间里是什么味道好难闻”，这时，放杯子的地方围着几个小朋友正在讨论着，孩子们指着杯子问：“这是什么呀，真臭”，原来漱口水已经变臭了。这时刘老师走过来，见到孩子们一脸的惊讶问到：“大家想想这些东西在嘴里会怎么样？”，有的孩子说：“也会变得这么臭，生出许多细菌来”，还有的孩子说：“原来我们的牙齿就是这么被弄坏的呀”
“那吃完饭得把嘴漱干净”，有一位小朋友说：“我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭后也漱口”，自从那次观察活动后，孩子们漱口再也不用老师提醒了。
请从教育观的角度评析刘老师的教育行为。
考题
娃娃家里今天又很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服……爸爸陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟的，当我进去时，家里已经凌乱不堪。于是我就扮演邻居来参观娃娃家，当我进去参观时，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说：“你们家太乱了，我等会儿再来玩吧!”爸爸和孩子听到我这样说，立刻开始整理起来，边整理还边说：“好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧!”等他们整理得差不多了，我又去娃娃家，这次看到的是一个不一样的场景，家里整理好了。我开心地对着爸爸妈妈说：“你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来做客。”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了。请结合所学知识，分析材料中老师的做法。
考题
问答题材料：班上的一些小朋友不喜欢洗手，有些小朋友虽然洗手，也只是简单地冲冲水就算了。户外活动后，韩老师把小朋友分成两组：一组念着儿歌认真地洗手，另一组暂时不洗手。韩老师拿出两块柚子皮，一组一块，让小朋友分别摸柚子皮内层，红红突然叫起来“黑了，黑了!”果然，没洗手那组小朋友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎了，韩老师趁机提问：“柚子皮为什么会变黑呀?”孩子们抢着说：“他们没洗手，手很脏”“手上有土，把柚子皮弄脏了”韩老师连忙引导：“这是我们能看见的，还有我们看不见的呢?”“细菌、病毒”，孩子们大声说。韩老师趁热打铁：“如果我们不洗手就拿东西吃，手上的脏东西会沾到食物上，脏东西进入我们的肚子，身体会怎么样?我们应该怎样做呢?”孩子们叽喳地讨论开来，最后得出了“一定要认真洗手，做健康的小主人”的结论。活动结束后，没洗手的小朋友，立刻跑到洗手池边洗手，洗得格外认真，洗了手的小朋友中，有人感觉自己没洗干净，就认真地又洗了一遍。自此，小朋友们大都能自觉地去洗手，如果某个小朋友忘记洗手，其他的小朋友也会提醒他。问题：请结合材料，从儿童观的角度评析韩老师的教育行为。(14分)
考题
问答题经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再用水冲干净”；有的说“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿”。 我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷袖子一打开水龙头冲一下手—，用肥皂搓手心和手背一用水冲干净一用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。 问题： 材料中教师的做法体现了幼儿教育中的哪些原则?
考题
问答题材料： 刘老师以“独一无二的我”为主题开展一次教育活动，用来提高孩子们的自信心。首先，她给每位幼儿分发一粒花生种子，让幼儿观察属于自己的那一颗花生。再让幼儿将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，孩子们很快就找到了自己的花生。之后刘老师让幼儿在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他幼儿相互说说对方的优点。 活动课过后，孩子们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与小朋友交流，活动课后，发现原来自己在小朋友眼中有那么多优点，也逐渐喜欢融入集体了。小丽的妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包，并说道：“关心小丽是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康、快乐地成长。” 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。(14分)
考题
问答题娃娃家里今天很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服·…··我发现，爸爸陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟的，于是我就扮演邻居来参观娃娃家。当我进去时，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说："你们家太乱了，我等会再来玩吧!"爸爸妈妈听到我这样说，立刻整理起来，边整理边说："好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧!"等他们整理得差不多了，我又去娃娃家。我开心地对着爸爸妈妈说："你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来做客。"爸爸、妈妈、孩子们都开心地笑了。 问题： 请谈谈幼儿教师应该如何指导游戏。
考题
问答题材料：最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。建构区中，小贝说：“我想搭个房子。”子子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧!”孩子们迟疑了一下说：“好吧。”于是，他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体，就在屋顶将要盖成的时候，由于孩子们的身高不够，屋顶的积木没放好滑了下来，整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是没有成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速‘长高’呢?”豆豆左看看、右看看，突然惊喜地说：“我们可以搬凳子垫脚。”于是，他们迅速搬来了两个凳子，搭好墙体后，站上凳子准备搭屋顶。这时，杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子，孩子们终于成功了。问题：(1)请结合上述案例，分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明原因。(2)结合日常实践论述教师介入幼儿游戏的适宜策略。
考题
问答题班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上刘老师找了两个透明的塑料杯，放在桌上，其中一个杯子里面装满了干净的水，早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，并让全班小朋友过来观察。孩子们纷纷议论：“这两杯水不一样，一个很干净，一个很脏，那个杯子里面的水有东西了。”刘老师问：“这些脏东西原来藏在哪儿啊？他们纷纷说：“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌头底下，粘在牙上的，藏在牙缝里的。”刘老师把装着漱口水的杯子放在盥洗室。
午睡后，孩子们去盥洗室解便洗手，佳佳捂着鼻子说：“房间里是什么味道好难闻”，这时，放杯子的地方围着几个小朋友正在讨论着，孩子们指着杯子问：“这是什么呀，真臭”，原来漱口水已经变臭了。这时刘老师走过来，见到孩子们一脸的惊讶问到：“大家想想这些东西在嘴里会怎么样？”，有的孩子说：“也会变得这么臭，生出许多细菌来”，还有的孩子说：“原来我们的牙齿就是这么被弄坏的呀”
“那吃完饭得把嘴漱干净”，有一位小朋友说：“我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭后也漱口”，自从那次观察活动后，孩子们漱口再也不用老师提醒了。
请从教育观的角度评析刘老师的教育行为。
考题
问答题经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸模自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再用水冲干净”。有的说“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、45，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。以上案例中老师的做法好在哪里？为什么？体现了幼儿教育中的哪些原则？请结合案例具体说明。
考题
问答题经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓。再用水冲干净”。有的说“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”、“肥皂”、“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。以上案例中，老师的做法对吗？体现了哪些学前教育的准则？请结合案例具体分析。
考题
问答题八岁的李凤英不注意讲卫生，常常手脸不洗，衣服不洁。为了教育小凤英养成良好的卫生习惯，班主任强老师让小凤英担任了卫生检查员，并在班上郑重宣布，鼓励她认真工作。结果，小凤英不仅自己手脸洗得干净，衣服穿得整洁，而且每天检查同学们的卫生还挺认真。请分析说明，强老师教育小凤英贯彻了哪些德育原则？
考题
问答题材料：最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。建构区中，小贝说：“我想搭个房子”子子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧！”孩子们迟疑了一下说：“好吧。”于是，他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体，就在屋顶将要盖成的时候，由于孩子们的身高不够，屋顶的积木没有放好就滑下来，整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是没有成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西让我们迅速“长高”呢？”子子左看看、右看看，濡染惊喜的说：“我们可以搬凳子垫脚。”于是，他们迅速搬来了两个凳子，搭好墙体后，站上凳子准备搭屋顶。这时，杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子，孩子们终于成功了。问题：（1）请结合上述案例，分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明原因。（2）结合日常实践论述教师介入幼儿游戏的适宜策略。
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