网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
材料：某教师在《祝福青春》教学中，开展了“寄语青春”的活动，让每位学生给同班的好友写一条青春寄语，同学们互送寄语后，部分学生分享了自己收到的寄语。
老师指出：大家都能积极地参与并认真对待本次活动，从青春寄语中，我们可以看到，大家对美好的青春充满期待，也为自己的好友送上了美好的青春祝福……
接着，教师对学生收到寄语的数量进行统计：收到三条以上青春寄语的同学举手；收到两条和一条青春寄语的同学举手；还有少数同学一条也没收到，一定很失落吧
这时．一位同学立即站了起来说：“老师，您说的不对，我没收到别人的，但我写了一条送给我自己，也送给我们班全班同学：青春是美好的，青春充满希望；青春需要我们脚踏实地，努力付出．让我们一起努力吧!”
最后老师说，该同学很有思想，也有创意，但因时间关系只能到此结束，课后可以继续交流，下课!
问题：运用思想品德学科教学评价的相关理论，对该教师的教学行为进行分析。
老师指出：大家都能积极地参与并认真对待本次活动，从青春寄语中，我们可以看到，大家对美好的青春充满期待，也为自己的好友送上了美好的青春祝福……
接着，教师对学生收到寄语的数量进行统计：收到三条以上青春寄语的同学举手；收到两条和一条青春寄语的同学举手；还有少数同学一条也没收到，一定很失落吧
这时．一位同学立即站了起来说：“老师，您说的不对，我没收到别人的，但我写了一条送给我自己，也送给我们班全班同学：青春是美好的，青春充满希望；青春需要我们脚踏实地，努力付出．让我们一起努力吧!”
最后老师说，该同学很有思想，也有创意，但因时间关系只能到此结束，课后可以继续交流，下课!
问题：运用思想品德学科教学评价的相关理论，对该教师的教学行为进行分析。
参考答案
参考解析
解析：(1)思想品德学科教学评价理论认为，教师应对学生的能力发展给予肯定性评价。要求教师从积极的方面进行评价，题目中教师对于没收到祝福的学生说：“还有少数同学一条也没收到，一定很失落吧”违反了肯定性评价和发展性评价的原则，打击了学生课堂参与的积极性，不利于学生全方位的发展。 (2)思想品德学科教学评价理论认为，教师要特别关注学生情感、态度、价值观方面的表现，应给予正面引导。题干中教师说“还有少数同学一条也没收到，一定很失落吧”，这样的言行没有在情感上关照学生，使学生在情感上受到打击，容易引发学生的失落情绪和负面情绪，使他们不愿参与课堂，学习效果变差，也不利于他们形成积极乐观的生活态度。
(3)思想品德学科教学评价理论认为，学生既是评价的对象，也是评价的主体，要发挥学生的课堂主体作用．让学生参与到课堂评价中来。题干中教师只注意自己对学生表现的评价，忽略了学生对学生的评价，忽视了学生的课堂主体地位，不利于学生自主、合作、探究学习能力的锻炼。
(4)思想品德学科教学评价理论认为，教师对学生的评价要全面、具体。学生站起来发表了自己的见解后，教师只是简单地说。‘很有思想，也有创意”，并没有说明创意在哪里，其他同学应该向他学习什么内容，然后就宣布下课。评价内容太笼统，不具体，学生不能从教师的评价中学习到知识或者获得情感提升。(5)教师是课堂的主导，通过教学评价，教师可以起到很好的主导作用。题干中教师既没有对学生进行情感上的升华和正面引导，也没有对学生的良好表现予以积极肯定，本节课学生在情感上没有得到体验和提升，也没有学习到本节课的知识内容。整体上来看，教师的教学评价能力较差，没有起到主导作用。
(3)思想品德学科教学评价理论认为，学生既是评价的对象，也是评价的主体，要发挥学生的课堂主体作用．让学生参与到课堂评价中来。题干中教师只注意自己对学生表现的评价，忽略了学生对学生的评价，忽视了学生的课堂主体地位，不利于学生自主、合作、探究学习能力的锻炼。
(4)思想品德学科教学评价理论认为，教师对学生的评价要全面、具体。学生站起来发表了自己的见解后，教师只是简单地说。‘很有思想，也有创意”，并没有说明创意在哪里，其他同学应该向他学习什么内容，然后就宣布下课。评价内容太笼统，不具体，学生不能从教师的评价中学习到知识或者获得情感提升。(5)教师是课堂的主导，通过教学评价，教师可以起到很好的主导作用。题干中教师既没有对学生进行情感上的升华和正面引导，也没有对学生的良好表现予以积极肯定，本节课学生在情感上没有得到体验和提升，也没有学习到本节课的知识内容。整体上来看，教师的教学评价能力较差，没有起到主导作用。
更多 “材料：某教师在《祝福青春》教学中，开展了“寄语青春”的活动，让每位学生给同班的好友写一条青春寄语，同学们互送寄语后，部分学生分享了自己收到的寄语。 老师指出：大家都能积极地参与并认真对待本次活动，从青春寄语中，我们可以看到，大家对美好的青春充满期待，也为自己的好友送上了美好的青春祝福…… 接着，教师对学生收到寄语的数量进行统计：收到三条以上青春寄语的同学举手；收到两条和一条青春寄语的同学举手；还有少数同学一条也没收到，一定很失落吧 这时．一位同学立即站了起来说：“老师，您说的不对，我没收到别人的，但我写了一条送给我自己，也送给我们班全班同学：青春是美好的，青春充满希望；青春需要我们脚踏实地，努力付出．让我们一起努力吧!” 最后老师说，该同学很有思想，也有创意，但因时间关系只能到此结束，课后可以继续交流，下课! 问题：运用思想品德学科教学评价的相关理论，对该教师的教学行为进行分析。” 相关考题
考题
2020年5月4日，中央军委政治工作部下发通知，在全军部署开展“牢记习主席寄语嘱托?青春建功强军伟业”主题团日活动，要求全军青年深入学习贯彻习主席对全国各族青年的寄语精神，将抗疫斗争焕发出的政治热情转化为强军兴军强大动力，坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业，在新时代军队建设中充分发挥生力军和突击队作用。
考题
某思想品德课教师在“祝福青春”的教学中，组织学生书写并互相赠送青春寄语，鼓励学生把自己收到的青春寄语和全班同学一起分享。，这种教学方法是（ ）。A．案例教学法
B．活动教学法
C．探究式教学法
D．情景教学法
考题
下面是对某所学校《成绩册》改革的一段描述：
上学期放假后，同学们议论最多的是他们的《成绩册》，上面不仅有考试的分数和班主任的评语，而且有老师的“悄悄话”，更令人叫绝的是还有自己评价自己、家长寄语、同学互评等栏目。
考题
张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加以点评。 张老师做法（ ）。
A． 减轻了教师教学负担
B． 拓展了学生的学习资源
C． 加重了学生学习负担
D． 促进了教师专业发展
考题
下列几则公益广告，从主观感受和客观效果看，用得不够得体的一项是（）。A、粗口成脏，话脏嘴贱——寄说话粗鲁者B、让一让心畅路畅.抢一抢心堵路堵——寄驾车者C、带走您的垃圾，留下您的品格——清洁寄语D、先下后上能下能上.一哄而上难上难下——乘车寄语
考题
贫困大学生是一个特殊的群体，家庭贫困可能给他们的心理、精神、就业、学业、人际交往都带来一些负面影响。为帮助贫困大学生减少因此带来的困扰，帮助他们更好地成长，某高校开展了以“让青春飞扬”为主题的系列活动。下列活动中，属于教育救助服务内容有（）A、设立“青春飞扬”励志奖学金B、设置“助力青春”勤工俭学岗位C、开展“大展宏图”就业技能培训D、建立“守护青春”贫困学生健康档案E、举办“我的优点我知道”的主题活动
考题
多选题贫困大学生是一个特殊的群体，家庭贫困可能给他们的心理、精神、就业、学业、人际交往都带来一些负面影响。为帮助贫困大学生减少因此带来的困扰，帮助他们更好地成长，某高校开展了以“让青春飞扬”为主题的系列活动。下列活动中，属于教育救助服务内容有（）A设立“青春飞扬”励志奖学金B设置“助力青春”勤工俭学岗位C开展“大展宏图”就业技能培训D建立“守护青春”贫困学生健康档案E举办“我的优点我知道”的主题活动
考题
单选题张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识的活动，引导学生在班上分享收获，并对学生的分享及时加以点评。张老师的做法（ ）A
减轻了教师的教学负担B
拓展了学生的学习资源C
加重了学生的学习负担D
促进了教师的专业发展
考题
单选题张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生分享收获，并及时加以点评。张老师的做法( )A
减轻了教师教学负担B
拓展了学生学习资源C
加重了学生学习负担D
促进了教师专业发展
考题
单选题下列几则公益广告，从主观感受和客观效果看，用得不够得体的一项是（）。A
粗口成脏，话脏嘴贱——寄说话粗鲁者B
让一让心畅路畅.抢一抢心堵路堵——寄驾车者C
带走您的垃圾，留下您的品格——清洁寄语D
先下后上能下能上.一哄而上难上难下——乘车寄语
考题
多选题贫困大学生是一个特殊的群体，家庭贫困可能给他们的心理、精神、就业、学业、人际交往都带来一些负面影响。为帮助贫困大学生减少因此带来的困扰，帮助他们更好地成长，某高校开展了以“让青春飞扬”为主题的系列活动。下列活动中，属于教育救助服务内容的有（）。A设立“青春飞扬”励志奖学金B设置“助力青春”勤工俭学岗位C开展“大展宏图”就业技能培训D建立“守护青春”贫困学生健康档案E举办“我的优点我知道”的主题活动
热门标签
最新试卷
