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“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们俩一起出门，你去买苹果六代(iPhone6)．我只能去买六袋苹果。”要解决这句话所揭示的问题需要我们（ ）。
A．大力发展经济，增加国家财富
B．利用财政税收政策，大幅度增加人们收入
C．完善收入公平分配的相关制度
D．发挥政府在资源配置中的决定性作用
B．利用财政税收政策，大幅度增加人们收入
C．完善收入公平分配的相关制度
D．发挥政府在资源配置中的决定性作用
参考答案
参考解析
解析：“你去买苹果六代(iPhone6)，我只能去买六袋苹果”，体现了收入差距的存在，因此要解决此问题就需要大力发展经济，让人民共享改革发展的成果，完善收入公平分配的相关制度，C项最符合题意；D项说法错误，政府在资源配置中不能起决定作用；B项说法不合适，大力发展经济，增加人们收入，而不是利用财政税收政策。A项与C项相比，C项说法最直接。
更多 ““世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们俩一起出门，你去买苹果六代(iPhone6)．我只能去买六袋苹果。”要解决这句话所揭示的问题需要我们（ ）。A．大力发展经济，增加国家财富 B．利用财政税收政策，大幅度增加人们收入 C．完善收入公平分配的相关制度 D．发挥政府在资源配置中的决定性作用” 相关考题
考题
世界上最遥远的距离，是我们俩一起出门，你去买苹果四代(iPhone4S)，我去买四袋苹果。解决这一问题要()。①为收入的公平分配提供保障②发挥政府在资源配置中的基础性作用③通过做大蛋糕，让人民共享改革发展的成果④利用财政税收政策，大幅度增加国民收入A.①②
B.②③
C.①③
D.③④
考题
“方苹果”的启示
这是一节美术课。老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过。”“吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的、红的、绿的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果。老师问：“你们见过方苹果?”“没有!”“吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果时苹果常常滚到地上，都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了。再说，爸爸都是一箱箱地买，方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果!”
(1)这位教师的教学有何优点?(6分)
(2)联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。(9分)
考题
陈红、黄燕燕、余明明三人都买了新的手提电脑，手提电脑的牌子分别是苹果、戴尔和惠普。她们一起来到朋友张霞家，让张霞猜猜她们三人各自分别买的是什么牌子的手提电脑。张霞猜道：“陈红买的是苹果，黄燕燕买的肯定不是戴尔，余明明买的不会是苹果。”很可惜，张霞只猜对了一个。由此，可推知真实的情况是：A.陈红买的是戴尔，黄燕燕买的是苹果，余明明买的是惠普。
B.陈红买的是苹果，黄燕燕买的是惠普，余明明买的是戴尔。
C.陈红买的是苹果，黄燕燕买的是戴尔，余明明买的是惠普。
D.陈红买的是惠普，黄燕燕买的是苹果，余明明买的是戴尔。
E.陈红买的是惠普，黄燕燕买的是戴尔，余明明买的是苹果。
考题
阅读下列材料，并回答问题。
“方苹果”的启示
这是一节美术课。老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗吃过苹果吗”学生齐声回答：“见过。”“吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的、红的、绿的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果。老师问：“你们见过方苹果”“没有!”“吃过方苹果吗”“也没有!”“那是谁画的呀”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果时苹果常常滚到地上，都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了。再说，爸爸都是一箱箱地买，方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果!”
(1)这位教师的教学有何优点(6分)
(2)联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。(9分)
考题
“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们俩一起出门，你去买苹果六代（iPhone6），我只能去买六袋苹果。”这启示政府要（）①健全生产要素按贡献参与分配的制度②大力发展经济，增加居民收入③缩小收入差距，形成合理有序的分配格局④树立正确的消费观，不盲目攀比A、①②B、②③C、①④D、③④
考题
“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们俩一起出门，你去买苹果五代（iPhone5），我去买五袋苹果。”为解决这一黑色幽默所反映的社会问题需要（） ①为收入的公平分配提供制度保证 ②发挥政府在资源配置中的基础性作用 ③利用财政税收政策，大幅度增加人们收入 ④通过做大蛋糕，让人民共享改革发展的成果A、①②B、②③C、①④D、③④
考题
“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们俩一起出门，你去买苹果六代（iPhone6），我只能去买六袋苹果。”要解决这句话所揭示的问题需要我们（） ①大力发展经济，让人民共享改革发展的成果 ②利用财政税收政策，大幅度增加人们收入 ③完善收入公平分配的相关制度 ④发挥政府在资源配置中的决定性作用A、①④B、①③C、①②D、③④
考题
“世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你能买苹果六代，我却只能买苹果六袋。”某市为缩小这一差距，采取了一系列举措。下列措施中能够达到这一目的的是（） ①充分发挥市场在分配中的决定性作用，激发生产要素的效率 ②实施就业优先战略和更加积极的就业政策，扩大就业规模 ③促进中低收入职工工资合理增长，积极稳妥推行工资集体协商 ④调整财政支出结构，让每个市民都能平均享用基本公共服务A、①②B、③④C、①④D、②③
考题
iPhone6火爆上市了，有网友调侃“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们一起出门，你去买苹果六代，我只能买六袋苹果”。要缩小你能买“苹果六代”，而我只能买“六袋苹果”的差距，需要国家（） ①发挥市场调节在资源配置中的决定作用 ②发挥财政在促进社会公平方面的作用 ③完善分配制度，形成合理有序的分配格局 ④合理分配生产要素，让社会财富充分涌流A、①②B、③④C、①④D、②③
考题
“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们俩一起出门，你去买苹果五代（iPhone5s），我只能去买五袋苹果。”要解决这句话所揭示的问题需要我们（） ①大力发展经济，让人民共享改革发展的成果 ②利用财政税收政策，大幅度增加人们收入 ③完善收入公平分配的相关制度 ④发挥政府在资源配置中的决定性作用 A、①④B、①③C、①②D、③④
考题
“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们俩一起出门，你去买苹果五代（iPhone5s），我只能去买五袋苹果。”这启示国家要（） ①发挥市场在资源配置中的决定性作用 ②发挥财政促进社会公平的作用 ③大力发展经济，形成合理有序的分配格局 ④树立正确的消费观，不盲目攀比 A、①②B、②③C、①③D、③④
考题
单选题男：你上次让我帮你买的书我没有找到，真是抱歉。女：没关系，还是要谢谢你帮忙。男：你学的不是经济专业吗，怎么爱看京剧方面的书呢？女：我从小就对京剧特别感兴趣。你忘了？我们还一起去看过京剧呢。问：女的让男的做什么？A
陪她一起看京剧B
买经济专业的书C
买京剧方面的书D
一起学习经济专业
考题
单选题女：怎么现在才回来，又上网去了？男：我就上了半个小时网！女：想上网在家里也可以啊！我让你买的苹果买来了吗？男：啊！我忘了，我现在去买！女：都几点了，商店早关门了！问：女的让男的做什么？A
上网B
去商店C
关门D
买苹果
考题
单选题“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我们俩一起出门，你去买苹果六代（iPhone6），我只能去买六袋苹果。”这启示政府要（）①健全生产要素按贡献参与分配的制度②大力发展经济，增加居民收入③缩小收入差距，形成合理有序的分配格局④树立正确的消费观，不盲目攀比A
①②B
②③C
①④D
③④
考题
问答题（2013福建）“方苹果”的启示这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过！”“吃过！”“好今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的，红的，园的，椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗？”“没有！”“吃过方苹果？”“也没有！”“那是谁画的呀？”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”老师问：“你为什么把苹果画成方的？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比园苹果装的更多。”老师说：“听你这么一说，连老师觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果。”（1）这位教师的教学有何优点？（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。
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