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问答题
为激励学生努力学习,提高成绩,班主任王老师规定:今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位,成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位,6至10名的学生其次挑选依次类推。从学习动机与学习效果关系的角度对王老师做法的有效性进行分析。

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考题 为激励学生努力学习,提高成绩,某学校规定:今后每次考试都将根据前次考试成绩,给全年级学生安排考场。成绩前50名学生在第一考场,51-100名的学生在第二考场,依次荚雅。 (1)这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机? (2)试述学习动机与学习效果的关系。 (3)从学习动机与学习效果关系的角度对这种做法的有效性做出分析。

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考题 初二班主任李某将全班学生的期末考试成绩排名张贴在教室里。其做法( )。 A 、 正确,有利于激励成绩好的学生 B 、 正确。利于鞭策成绩差的学生 C 、 不正确,侵犯了学生的学习权 D 、 不正确,侵犯了学生的隐私权

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考题 吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位,吴老师的做法(  )。A 、 有利于激励学生 B 、 便于班级管理 C 、 有失教育公平 D 、 有违因材施教

考题 班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位,将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法( )。 A、 是管理班级的有效手段 B、 侵犯了学生的受教育权 C、 侵犯了学生的人格尊严 D、 是激励学生的重要手段

考题 班主任张老师按照学生的其中考试成绩调整座位,将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法( ) A、是激发学生的重要手段 B、侵犯了学生的人格尊严 C、是管理班级的有效手段 D、侵犯了学生的受教育权

考题 吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位,吴老师的做法(  )。A.有利于激励学生 B.便于班级管理 C.有失教育公平 D.有违因材施教

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考题 为激励学生努力学习,提高成绩,班主任王老师规定:今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位,成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位,6至10名的学生其次挑选依次类推。从学习动机与学习效果关系的角度对王老师做法的有效性进行分析。

考题 为激励学生努力学习,提高成绩,班主任王老师规定:今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位,成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位,6至10名的学生其次挑选依次类推。这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机?

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考题 单选题班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运,分数才是硬道理”,他自己出钱设立了“班主任基金”用于奖励每次考试成绩前三的学生,孙老师的做法()。A 正确,成绩是评价学生的重要依据B 正确,物质奖励具有良好的激励功能C 不正确,考试成绩不能衡量学生的素质D 不正确,成绩不是评价学生的唯一标准

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