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单选题
（）是指领导班子里各具不同智能特长的成员的组合关系，班子成员的智能特长各异，比如，有的善长指挥、调度，有的精于筹划、决断，有的适合做组织、协调的工作，有的适合于监督、控制工作。
A
组织结构
B
智能结构
C
能力结构
D
平衡结构
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考题
村级领导班子较好的智能结构,应是具有不同类型智能的领导成员间的合理搭配和协调组合,下列说法正确的是( )。
A.要有富于远见卓识、有决断魄力的领导B.不同类型智能的领导成员间的合理搭配和协调组合C.要有沉着冷静、足智多谋的“智囊”D.要有脚踏实地的实干家，不需要擅长宣传鼓动的人
考题
（）是指领导班子里各具不同智能特长的成员的组合关系，班子成员的智能特长各异，比如，有的善长指挥、调度，有的精于筹划、决断，有的适合做组织、协调的工作，有的适合于监督、控制工作。A、组织结构B、智能结构C、能力结构D、平衡结构
考题
问答题材料：某学校老师想在班里开展—次特长展示活动，同学们踊跃报名，有的学生是画画，有的学生是跳舞，有的学生是唱歌……在同学们积极报名的同时，老师发现小刚闷闷不乐，没有报名任何—项特长。老师问小刚：“你有什么特长啊？”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且削的梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊。”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学表演削梨，同学们为他鼓起了热烈的掌声。问题：请从学生观的角度分析材料中教师的行为。
考题
问答题某学校老师打算在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，有的学生是画画，有的是跳舞，有的是唱歌……在同学们积极报名的同时，老师却发现小刚闷闷不乐，没有报名任何一项特长。老师问小刚：“你有什么特长啊？”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊!”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学表演削梨，同学们为他响起了热烈的掌声。请从学生观的角度分析教师的行为。
考题
单选题领导班子中各种不同的知识水平成员的配比组合指的是教育领导班子结构的（）A
个性结构B
专业结构C
知识结构D
智能结构
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