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判断题
伦理学意义上的人格也被称之为道德人格。
A

对

B

错

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考题 罗尔斯认为，只要拥有道德人格能力，即便是潜能，也应该获得正义原则的公平对待。
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考题 关于人格尊严权的理解表述正确的是（）A、人格尊严权是与生俱来的权利B、人格尊严权是一项不能被剥夺也不能放弃的权利C、人格尊严权是公民的一项基本权利D、人格尊严权属于消极权利类型
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考题 我们将对他人做的事情不信任的病态人格称之为（）。A、变态人格B、分裂性人格C、怀疑型人格D、偏执型人格
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考题 教师的道德人格
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考题 伦理学意义上的人格也被称之为道德人格。
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考题 由于（），教师的道德人格与一般的道德人格有显著的不同。
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考题 教师作为权利和义务主体的资格，这是（）。A、社会学上的人格B、伦理学上的人格C、心理学上的人格D、法律意义上的人格
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考题 个体依据一定的道德准则行动时表现出来的稳定的心理特征称之为（）。A、道德B、态度C、品德D、人格
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考题 警察道德人格
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考题 我们把心理活动指向于外部世界的人格特征称之为外向人格；把心理活动指向于内心世界的人格特征称之为内向人格。德国心理学家施特恩把它概括为哪一种人格模式（）A、单一型模式B、对立型模式C、多元型模式D、场依存性模式
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考题 道德人格
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考题 从一般意义上讲，行政人格是（）。A、伦理存在B、总体性存在C、个体存在D、道德存在
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考题 从某种意义上说，教师的（）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。A、人格魅力B、知识学问C、道德行为D、教学业绩
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考题 由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同
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考题 道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。
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考题 从某中意义上来讲，教师（）比教师的道德宣扬或道德演讲更能教育学生。A、人格魅力B、知识底蕴C、道德行为D、教学业绩
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考题 Friedman的“A型行为类型”也称（）。A、A型人格B、B型人格C、综合型人格D、O型人格
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考题 单选题从某中意义上来讲，教师（）比教师的道德宣扬或道德演讲更能教育学生。A 人格魅力B 知识底蕴C 道德行为D 教学业绩
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考题 多选题从一般意义上讲，行政人格是（）。A伦理存在B总体性存在C个体存在D道德存在
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考题 填空题由于（），教师的道德人格与一般的道德人格有显著的不同。
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考题 单选题一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是（）。A 社会学意义上的人格B 论理学意义上的人格C 心理学意义上的人格D 法律意义上的人格
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考题 单选题蔡元培眼中的健全人格不包括（）A 道德人格B 感性人格C 审美人格D 肌体人格
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考题 单选题从某种意义上说，教师的()比道德宣言或道德演讲更能教育学生。A 人格魅力B 知识学问C 道德行为D 教学业绩
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考题 单选题个体依据一定的道德准则行动时表现出来的稳定的心理特征称之为（）。A 道德B 态度C 品德D 人格
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考题 判断题伦理学意义上的人格也被称之为道德人格。A 对B 错
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考题 单选题Friedman的“A型行为类型”也称（）。A A型人格B B型人格C 综合型人格D O型人格
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