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问答题
联系实际,论述集体教育和个别教育相结合的德育原则。

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考题 幼儿德育的原则主要有,()以及集体教育和个别教育相结合等原则。 A、情感互动B、正面引导C、实践练习D、连续一致

考题 集体教育和个别教育相结合的德育原则是()的成功教育经验。 A.乌申斯基B.加里宁C.马卡连柯D.赞科夫

考题 联系实际,论述集体教育和个别教育相结合的德育原则。

考题 集体教育和个体教育相结合的德育原则是加里宁的成功教育经验。( )

考题 在德育工作中,要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量,建立“三结合”的教育网络,这王要遵循的德育原则是( ) A.集体教育和个别教育相结合的原则 B.正面教育与纪律约束相结合的原则 C.知行统一的原则 D.教育影响的一致性和连贯性原则

考题 施加教育影响的德育原则包括()。 A、教育影响的一致性和连续性B、注重集体教育与个别教育相结合C、长善救失D、疏通引导E、严格要求与尊重信任相结合

考题 促进学生品德内化的德育原则包括()。 A、长善救失B、教育和自我教育相结合C、集体教育与个别教育相结合D、严格要求与尊重信任相结合E、知行统一

考题 简述贯彻“集体教育与个别教育相结合”德育原则的基本要素。

考题 马卡连柯的“平行教育法”体现了(  ) A.严格要求与尊重学生相结合原则 B.理论联系实际原则 C.集体教育与个别教育相结合原则 D.统一协调原则

考题 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”体现的德育原则是( )A.知行统一原则 B.因材施教原则 C.集体教育和个别教育相结合原则 D.疏导原则

考题 “平行教育原则”体现的德育原则是( )A.严格要求学生与尊重信任学生相结合原则 B.集体教育和个别教育相结合原则 C.教育影响的一致性与连贯性原则 D.正面引导与纪律约束相结合原则

考题 简述“集体教育和个别教育相结合”德育原则的基本含义及贯彻要求。

考题 集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了哪位教育家的成功教育经验?( )A.乌申斯基 B.加里宁 C.马卡连柯 D.赞可夫

考题 马卡连柯做倡导的“平行教育”的德育原则指的是()。A、知行统一原则B、尊重信任与严格要求相结合原则C、教育影响的连贯性与一致性原则D、集体教育与个别教育相结合的原则

考题 联系实际,论述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

考题 德育工作既要正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。这种德育原则是指()。A、集体教育和个别教育相结合的原则B、正面教育与纪律约束相结合的原则C、疏导原则D、导向性原则

考题 在德育工作中,要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量,建立“三结合”的教育网络。这主要遵循的德育原则是()A、集体教育和个别教育相结合的原则B、正面教育与纪律约束相结合的原则C、知行统一的原则D、教育影响的一致性与连贯性原则

考题 根据苏联教育家马卡连柯的“平行教育影响”而提出的德育原则是()。A、集体教育和个别教育相结合原则B、因材施教原则C、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则D、正面教育与纪律约束相结合的原则

考题 下列不属于德育原则的是()A、从学生实际出发B、知行统一C、集体教育与个别教育相结合D、道德认识和道德情感统一

考题 平行教育法体现的德育原则是()。A、严格要求与尊重信任相结合原则B、集体教育与个别教育相结合原则C、教育影响的一致性与连贯性原则D、正面引导与纪律约束相结合原则

考题 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”体现的德育原则是( )A、知行统一原则B、因材施教原则C、集体教育和个别教育相结合原则D、疏导原则

考题 进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原则是()。A、理论和实践相结合原则B、疏导原则C、因材施教原则D、集体教育原则

考题 单选题平行教育法体现的德育原则是()。A 严格要求与尊重信任相结合原则B 集体教育与个别教育相结合原则C 教育影响的一致性与连贯性原则D 正面引导与纪律约束相结合原则

考题 单选题根据苏联教育家马卡连柯的“平行教育影响”而提出的德育原则是()。A 集体教育和个别教育相结合原则B 因材施教原则C 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则D 正面教育与纪律约束相结合的原则

考题 单选题在德育工作中,要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量,建立“三结合”的教育网络。这主要遵循的德育原则是()A 集体教育和个别教育相结合的原则B 正面教育与纪律约束相结合的原则C 知行统一的原则D 教育影响的一致性与连贯性原则

考题 问答题联系实际,论述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

考题 单选题“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”体现的德育原则是( )A 知行统一原则B 因材施教原则C 集体教育和个别教育相结合原则D 疏导原则