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填空题
知沟理论的上限效果假说认为大众传播活动将使社会知识的传播在到达上限时的知识宽度到达饱和或知识量增加的（）。

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考题 德国学者伊丽莎白·诺纽曼提出的 () 是一种强大效果理论。 A、 教养理论B、 知识沟假说C、 第三者假说D、 沉默的螺旋
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考题 蒂奇诺等学者在“知识沟”理论中指出，导致“知识沟”不断扩大的主要因素是人们（ ）A.社交范围的差异 B.传播技能的差异 C.社会经济地位的差异 D.已有知识存储的差异
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考题 蒂奇诺认为，造成“知识沟”扩大的原因有（）A、接触媒介和学习知识的经济条件B、传播技能上的差异C、已有知识储存量的差异D、社交范围的差异E、大众传播媒介的性质
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考题 “上限效果”假设，大众传播活动的结果将使社会“知识沟”的宽度（）A、维持在上限B、扩大C、维持在下限D、缩小
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考题 “知识沟”理论的反命题是（）假说。
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考题 国际传播秩序中的南北问题研究是属于（）的主要研究领域之一。A、社会责任理论B、“知识沟”理论C、直接强力效果论D、培养分析理论
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考题 知识沟假说
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考题 试述知识沟产生的原因及知识沟假说理论的主要内涵。
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考题 （）是梅尔文‘德芙勒在《大众传播理论》一书中提出来的一种传播效果理论。A、文化规范论B、议程设置论C、知识鸿沟论D、社会说服论
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考题 “知识沟”理论认为，大众传播媒介传送的信息越多，社会经济地位较高者与社会经济地位较低者在知识方面的差距越有（）的趋势。
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考题 下列属于宏观效果理论的假说的是（）。A、两级传播说B、知识沟假说C、培养分析D、议程设置说E、使用与满足说
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考题 认为大众传播在形成现代社会的“共识”方面所起的作用，远远超过了传统社会中教育和宗教的作用，这一看法出自（）。A、“培养”理论B、“议程设置功能”理论C、“知识沟”理论D、“编码与译码”理论
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考题 知沟理论的上限效果假说认为大众传播活动将使社会知识的传播在到达上限时的知识宽度到达饱和或知识量增加的（）。
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考题 知识鸿沟理论是美国明尼苏达州立大学的研究小组提出，同知识鸿沟假说持相反观点的是（）A、上限假说B、沉默螺旋假说C、媒介依赖假说D、议程设置假说
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考题 1977年，（）提出上限效果假说，认为个人追求特定知识是存在“上限”（饱和点）的。A、蒂奇诺B、艾蒂玛C、麦奎尔D、克莱因
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考题 认为大众传播过程反映了“语义空间中的阶级斗争”的是（）A、“议程设置功能”理论B、“沉默的螺旋”假说C、“知识沟”假说D、“编码与释码”研究
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考题 艾玛蒂等人为上限效果假说提出的论据有（）A、信息源的性质决定的上限B、受众本身具有的上限C、现有知识已达到的上限D、传播者本身具有的上限E、社会的发展具有的上限
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考题 简述“知识沟”理论的反命题—“上限效果”假说。
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考题 与“上限效果”持相反观点的假说是（）.A、“下限效果”假说B、“下线效果”假说C、“知识鸿沟”假说D、“上线效果”假说
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考题 下列关于“上限效果”的说法正确的是（）A、能够消除“知识沟”的存在B、“上限”在任何情况下都是不存在的C、“上限”在个人对特定知识的追求过程中是存在的D、在人的一生追求知识的总过程中，“上限”是不存在的E、“上限效果”假说认为通过大众传播的“知识平均化”可以实现社会平等的观点是很幼稚的
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考题 传播效果研究提出的一些理论大多与大众传播的社会效果有关，例如（）A、“沉默的螺旋”理论涉及舆论的形成B、“培养”理论涉及人们对现实社会的看法C、“知识沟”理论涉及信息社会的阶层分化D、“两级传播”理论涉及社会效果的制约因素E、“议程设置”理论涉及人们对社会环境的认知
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考题 知识沟理论与上限效果理论在哪些方面存在区别，如何看待这些矛盾之外？
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考题 “知识沟”假说的内容是什么？
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考题 关于大众传播与信息社会中的阶层分化的理论是（）。A、议程设置功能理论B、沉默的螺旋理论C、培养分析理论D、知识沟理论
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考题 对大众传播的社会作用作了充分肯定的是（）A、“沉默的螺旋”理论B、“培养分析”假说C、“上限效果”假说D、“知识沟”理论
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考题 与“知识沟”理论持相反意见的是（）等人提出的“上限效果”理论。A、马尔库塞B、艾蒂玛C、阿多诺D、霍克海姆
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考题 问答题试述知识沟产生的原因及知识沟假说理论的主要内涵。
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