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宋朝有个画家叫文与可，他的住处周围长满了竹子。他一年四季观察竹子的变化，对竹枝、竹叶在各个不同时期的形状、姿态都有透彻的了解，因而他在画竹时，能够做到“下笔如有神”，快速地画出各种各样生动逼真的竹子。有诗云：“与可画竹时，胸中有成竹。”“胸有成竹”这个成语流传至今、上述材料体现的哲学道理是（）
- A、意识是物质世界长期发展的产物
- B、意识是人脑的机能
- C、意识是人脑对客观存在的主观映像
- D、意识具有不依赖于物质而存在的特点
参考答案
更多 “宋朝有个画家叫文与可，他的住处周围长满了竹子。他一年四季观察竹子的变化，对竹枝、竹叶在各个不同时期的形状、姿态都有透彻的了解，因而他在画竹时，能够做到“下笔如有神”，快速地画出各种各样生动逼真的竹子。有诗云：“与可画竹时，胸中有成竹。”“胸有成竹”这个成语流传至今、上述材料体现的哲学道理是（）A、意识是物质世界长期发展的产物B、意识是人脑的机能C、意识是人脑对客观存在的主观映像D、意识具有不依赖于物质而存在的特点” 相关考题
考题
徐文长创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。” 对徐文长画雪竹，下面说法中与原文意思相符的一项是（ ）。 A．他画雪竹时，取材不限于一类竹子，因而能使人隐约感到全体竹子的形象 B．他画的雪竹，满身处处有雪，枝干叶若隐若现 C．他画的竹虚实结合。因而不像竹子 D．他能用不好的笔，画出极为精绝的艺术珍品
考题
宋代画家文与可善于画竹子,有诗云“与可画竹时,胸中有成竹”。这句话体现的哲理是()
A、意识是自然界长期发展的产物B、人脑是意识的器官C、意识是客观世界的主观映象D、意识可以离开物质世界
考题
徐渭(字文长)创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”对徐渭画雪竹，下面的说法中与原文意思相符的是( )。A.他画雪竹时，取材不限于一类竹子，因而能使人隐约感到全体竹子的形象B.他画的雪竹，满身处处有雪，枝干叶若隐若现C.他画的竹虚实结合，因而不像竹子D.他能用不好的笔，画出极为精绝的艺术珍品
考题
宋朝画家文与可住宅周围有很多竹子。他一年四季注意观察竹子的变化，对竹子的形态、姿态有透彻的了解，因而画出的竹子行动逼真。有诗云：“与事画竹时，胸中有成竹”。这一事实体现的哲学道理是A．意识就是物质世界本身B．意识是人脑的产物。C．意识是对客观世界的反映D．意识对物质具有反作用
考题
对徐渭画雪竹，下面的说法与原文意思相符的是（ ）A.他画雪竹时，取材不限于一类竹子，因而能使人隐约感到全体竹子的形象 B.他画的雪竹，满身处处有雪，枝干叶若隐若现 C.他画的竹虚实结合，因而不像竹子 D.他能用不好的笔，画出极为精绝的艺术珍品
考题
宋朝画家文与可为了画好竹子，他种竹又观竹。在他动笔作画之前，心中就有了轮廓。正如诗曰：“与可画竹时，胸中有成竹。”“胸有成竹”说明（）。①意识是自然界长期发展的产物②意识活动具有目的性和计划性③意识是客观存在在人脑中的主观映象④意识的产生可以离开客观存在A①②B②③C①④D③④
考题
宋朝画家文与可一年四季观察住宅周围竹子的变化，因而画出的竹子生动逼真。有诗云：“与可画竹时，胸中有成竹。”这一事实体现的哲学道理是（）。A意识是人脑的机能B意识是物质长期发展的产物C物质是不依赖于意识的客观实在D意识是人脑对客观世界的能动反映
考题
宋朝画家文与可住宅周围有很多竹子，他一年四季注意观察竹子的变化，对竹子的形态、姿态有透彻的了解，因而画出的竹子生动逼真。有诗云“与可画竹时，胸中有成竹。”这一事实体现的哲学道理是（）。A、意识对物质具有反作用B、意识是物质长期发展的产物C、意识是人脑的机能D、意识是对客观世界的能动反映
考题
熊猫是我国珍稀野生动物，它偏爱的食物是竹子，如果竹子大面积开花会对熊猫的生存构成威胁，这是因为（）。A、竹子开花后不能食用B、竹子开花后便成熟老化，难以食用C、竹子一生只开一次花，花开后便死亡D、竹子的种子对熊猫不利
考题
单选题宋朝画家文与可一年四季观察住宅周围竹子的变化，因而画出的竹子生动逼真。有诗云：“与可画竹时，胸中有成竹。”这一事实体现的哲学道理是（）。A
意识是人脑的机能B
意识是物质长期发展的产物C
物质是不依赖于意识的客观实在D
意识是人脑对客观世界的能动反映
考题
单选题宋朝画家文与可为了画好竹子，他种竹又观竹。在他动笔作画之前，心中就有了轮廓。正如诗曰：“与可画竹时，胸中有成竹。”“胸有成竹”说明（）。①意识是自然界长期发展的产物②意识活动具有目的性和计划性③意识是客观存在在人脑中的主观映象④意识的产生可以离开客观存在A
①②B
②③C
①④D
③④
考题
问答题材料 本节课的教学内容是引导导学生欣赏几幅字画，其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场。 教师看到这情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发。从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师结出了个学习任务“由竹子所想到的......”，并要求学生自竹子展开多角度，多方面的想象，很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。 学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华。”“竹子中空外直，好像人的品格——谦虚，正直。”“由竹子的挺拔想到人的高风高节。”“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明他不畏严寒，不畏酷暑。”“竹子对人无所求——不需灌溉，不需施肥，给予人的却很多——竹笋，竹竿，竹叶各有其用处。”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空“说有人华而不实。 学生注意力高度集中，各抒己见。说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法，发言更加热烈，在发言中，学生中谈竹子，谈画，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。 课后教师对这次教学行为进行了反思。 问题： 请结合材料，学生观的角度，评析该教师的教学行为。
考题
单选题竹子可以盖房子，也可以做工艺品，______。A
竹子做的桌子椅子就不用更说了B
就竹子做的桌子椅子更不用说了C
更不说了就用竹子做的桌子椅子D
竹子做的桌子椅子就更不用说了
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