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职业伦理教育文化模式的实践意义()。

  • A、整合各类教育资源,形成一体化的职业伦理教育
  • B、职业伦理教育的文化模式体现了对我国当前职业伦理教育所面临的文化冲突和独特的文化环境的关注
  • C、职业伦理教育的文化模式坚持在实践的立场上对职业伦理教育所遇到一系列两难困境进行有机的融合
  • D、职业伦理文化模式开创了职业伦理教育的最佳途径
  • E、强制灌输,老师就是对的,学习者只有听的份
  • F、道德是个人的事情,是家长的事情,学习者应该采取什么样的道德立场应该通过他自己的探索去完成

参考答案

更多 “职业伦理教育文化模式的实践意义()。A、整合各类教育资源,形成一体化的职业伦理教育B、职业伦理教育的文化模式体现了对我国当前职业伦理教育所面临的文化冲突和独特的文化环境的关注C、职业伦理教育的文化模式坚持在实践的立场上对职业伦理教育所遇到一系列两难困境进行有机的融合D、职业伦理文化模式开创了职业伦理教育的最佳途径E、强制灌输,老师就是对的,学习者只有听的份F、道德是个人的事情,是家长的事情,学习者应该采取什么样的道德立场应该通过他自己的探索去完成” 相关考题
考题 试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。

考题 当代主要职业教育课程模式有()。A、“三段式”课程模式B、能力本位课程模式C、模块式职业技能培训课程模式D、实践导向的职业教育课程模式

考题 职业伦理教育的文化模式是基于()而提出的一种职业伦理教育的实践模型。A、我国当前职业伦理教育所处的独特的经济环境B、我国当前职业伦理教育所处的独特的文化环境C、我国当前职业伦理教育所处的独特的政治环境D、我国当前职业伦理教育所处的独特的制度环境

考题 下列哪项不属于医务工作者职业伦理的特征。()A、医务工作者的职业伦理本身具有很强的实践性B、医务工作者职业伦理教育的多端性C、医务工作者职业伦理教育的长期性和渐进性D、医务工作者职业伦理教育的单一性

考题 职业伦理教育文化模式的独到之处在于()。A、不仅充分认识到实践的价值,更主要在于它把这种认识变成自己的机制B、设置职业伦理课程,进行专门教育C、举办各种职业伦理讲座和报告,不断刺激学习者的伦理感知D、加强和改进职业伦理教育评价,形成人人讲伦理的气氛

考题 职业伦理教育的基本目标和内容是()。A、职业观B、职业理想C、职业伦理价值D、职业伦理原则E、职业伦理规范F、职业伦理决策技术

考题 所谓以文化视角解读职业伦理教育,就是在世界观层面上,把职业伦理教育视为一种文化现象和文化存在。

考题 职业伦理教育的内容,是为实现职业伦理教育目标,经选择而纳入职业教育活动过程的职业价值观念、行为规范、职业伦理决策技能等总体,一般以课程的形式体现,是职业伦理教育的核心。

考题 职业伦理教育的目的是优化、放大教育对象的职业实践能力,支持职业集团或职业人保持与()之间的和谐的关系,达至事业发达,人生幸福。A、人B、社会C、法律D、政策E、社会F、自然

考题 职业伦理教育模式的有效性可以理解为某一模式,通过其规定的职业伦理教育活动过程和结果所表现出来的满足教育者目的的特性。以下不属于职业伦理教育模式的有效性体现的是()。A、职业伦理教育效益B、职业伦理教育效果C、职业伦理教育效率D、职业伦理教育目标

考题 文化模式以人的社会属性发展为本,着重人的理想信念、人生观、价值观的培养。下列哪一项不属于文化模式人本性特征要求的是()。A、职业伦理教育要充分了解教育主体的自身特点。把握其身心发展规律、职业伦理发展水平B、要了解教育主体的结构变化,摸清学习者员工的成长背景、职业追求和社会角色,把握其各自不同的特征C、要了解教育主体的内在需求,相信每个人都有自我完善、自我实现的需要和能力D、职业伦理结构按照终身教育的理念来设计、规定,做到职前职业伦理教育和职后职业伦理教育统整、正规教育和非正规教育结合、家庭教育社区教育学校教育一体

考题 职业伦理教育的根本方式和途径就是教育主体开展的有意义的活动,创设富含职业伦理的环境。

考题 以下不属于职业伦理教育模式的开放性特征要求的是()。A、把职业伦理教育作为一个开放、动态的系统来对待B、在职业生活、伦理生活与道德体验中培养人的职业伦理C、要抓好学校内部或组织内部的职业伦理教育,发挥职业伦理教育机构的主导作用D、强调学校内部或组织内部的职业伦理教育要与家庭教育、社会教育结合起来,把职业伦理教育同社会实践、职业活动结合起来

考题 职业伦理教育的文化模式反对()。A、道德绝对主义B、道德霸权C、道德相对主义D、道德虚无主义

考题 下列哪项不属于有效的职业伦理模式的道德性所强调的职业伦理教育活动应体现的伦理规范要求。()A、强制B、自由C、公正D、仁爱

考题 人的职业能力的形成,需要具备的条件有()。A、先天生理条件B、教育训练C、职业活动实践D、文化基础教育E、边干边学

考题 单选题下列哪项不属于医务工作者职业伦理的特征。()A 医务工作者的职业伦理本身具有很强的实践性B 医务工作者职业伦理教育的多端性C 医务工作者职业伦理教育的长期性和渐进性D 医务工作者职业伦理教育的单一性

考题 多选题职业伦理教育的文化模式反对()。A道德绝对主义B道德霸权C道德相对主义D道德虚无主义

考题 多选题当代主要职业教育课程模式有()。A“三段式”课程模式B能力本位课程模式C模块式职业技能培训课程模式D实践导向的职业教育课程模式

考题 多选题职业伦理教育模式的有效性,它是一个比较的概念,包括哪几层含义?()A职业伦理模式中介有效B职业伦理模式结果有效C职业伦理模式过程有效D职业伦理模式主体有效E职业伦理教育模式本身有效F职业伦理模式客体有效

考题 单选题职业伦理教育文化模式的独到之处在于()。A 不仅充分认识到实践的价值,更主要在于它把这种认识变成自己的机制B 设置职业伦理课程,进行专门教育C 举办各种职业伦理讲座和报告,不断刺激学习者的伦理感知D 加强和改进职业伦理教育评价,形成人人讲伦理的气氛

考题 单选题以下不属于职业伦理教育模式的开放性特征要求的是()。A 把职业伦理教育作为一个开放、动态的系统来对待B 在职业生活、伦理生活与道德体验中培养人的职业伦理C 要抓好学校内部或组织内部的职业伦理教育,发挥职业伦理教育机构的主导作用D 强调学校内部或组织内部的职业伦理教育要与家庭教育、社会教育结合起来,把职业伦理教育同社会实践、职业活动结合起来

考题 判断题职业伦理教育的根本方式和途径就是教育主体开展的有意义的活动,创设富含职业伦理的环境。A 对B 错

考题 单选题以下关于职业伦理教育目标的说法中错误的是()。A 职业伦理教育目标在整个职业伦理教育活动中,具有导向、整合、评价等功能B 职业伦理教育目标是职业伦理教育活动的出发点和归宿C 职业伦理教育目标是确定职业伦理教育内容、选择职业伦教育方法、检查和评价伦理教育结果的重要依据D 职业伦理教育目标是指职业伦理教育活动所要传授、内化的具体伦理原则、规范、守则及其体系

考题 多选题职业伦理教育文化模式的实践意义()。A整合各类教育资源,形成一体化的职业伦理教育B职业伦理教育的文化模式体现了对我国当前职业伦理教育所面临的文化冲突和独特的文化环境的关注C职业伦理教育的文化模式坚持在实践的立场上对职业伦理教育所遇到一系列两难困境进行有机的融合D职业伦理文化模式开创了职业伦理教育的最佳途径E强制灌输,老师就是对的,学习者只有听的份F道德是个人的事情,是家长的事情,学习者应该采取什么样的道德立场应该通过他自己的探索去完成

考题 单选题职业伦理教育的文化模式是基于()而提出的一种职业伦理教育的实践模型。A 我国当前职业伦理教育所处的独特的经济环境B 我国当前职业伦理教育所处的独特的文化环境C 我国当前职业伦理教育所处的独特的政治环境D 我国当前职业伦理教育所处的独特的制度环境

考题 判断题所谓以文化视角解读职业伦理教育,就是在世界观层面上,把职业伦理教育视为一种文化现象和文化存在。A 对B 错

考题 单选题下列哪项不属于有效的职业伦理模式的道德性所强调的职业伦理教育活动应体现的伦理规范要求。()A 强制B 自由C 公正D 仁爱