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把"教育管理等同于教育领导艺术"的观点可以这样理解（）。

  • A、把管理等同于领导
  • B、把管理看作是艺术而不是科学
  • C、把管理等同于决策
  • D、把管理看作是通过他人达成事的艺术

参考答案

更多 “把"教育管理等同于教育领导艺术"的观点可以这样理解（）。A、把管理等同于领导B、把管理看作是艺术而不是科学C、把管理等同于决策D、把管理看作是通过他人达成事的艺术” 相关考题
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考题 ()不是婴儿教育的误区。A、把早期教育等同于智力开发B、让婴儿在快乐中C、过早进行专业训练D、用成人的标准来要求
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考题 根据教育行政管理机关与政府之间的关系,我们可以把教育管理体制分为教育行政管理()和()。
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考题 把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是()．A．现代教育B．传统教育C．素质教育D．创新教育
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考题 从个体的角度来定义教育,往往把教育等同于个体的学习或（）过程。
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考题 教育管理活动中所投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率是（）A教育领导效率B教育领导艺术C教育领导原则D教育领导效益
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考题 怎样理解教育管理就是教育服务？
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考题 谈谈理解教育管理就是教育服务这一观点？
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考题 在教育管理研究中，既要研究教育管理的历史，也要进行教育管理方面的预测性研究。这体现了教育管理研究中的（）A质量结合的观点B普遍联系的观点C动态发展的观点D矛盾统一的观点
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考题 教育领导艺术
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考题 教育评价等同于教育测量。
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考题 有人说：“没有管理的管理，是管理的最高境界。”作为一个教育管理着你是如何理解这一观点的？
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考题 对于现代教育技术与教育变革的关系，可以这样理解：以多媒体和网络技术为核心的（）在教育中的应用，必将对教育教学产生根本性的变革。A、网络技术B、多媒体技术C、现代教育技术D、信息技术
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考题 我们通常把教育信息资源理解为网络环境下的教育资源，以及为达到某种教学目的的教学支撑系统软件与资源管理等。
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考题 把“教育管理等同于教育领导艺术”的观念有两个特点（）A、把管理等同于领导B、把管理看作是科学C、把管理等同于技巧D、把管理看作是艺术
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考题 从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）A、社会化过程B、学习过程C、个体化过程D、认知过程
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考题 理解课堂教学与课外教育工作的关系的不正确观点应该是在（）。A、课堂教学与课外教育工作可以互相取代B、课外教育工作是课堂教学的延续和补充C、课外教育工作具有相对独立的地位D、课堂教学与课外教育工作可以互相补充
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考题 下列观点属于爱尔维修的教育观点是（）A、主张智力天生平等的观点和教育的民主论B、助长剥夺教会的教育管理权，把教育归为政府管理C、把人的成长过因于教育与环境，提出“教育万能”否定遗传的影响D、要彻底改造旧学校，主张国家创办教育E、认为人人都可以通过感官获取知识，从而获得精神发展
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考题 单选题从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）A 社会化过程B 学习过程C 个体化过程D 认知过程
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考题 单选题在教育管理研究中，既要研究教育管理的历史，也要进行教育管理方面的预测性研究。这体现了教育管理研究中的（）A 质量结合的观点B 普遍联系的观点C 动态发展的观点D 矛盾统一的观点
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考题 多选题把"教育管理等同于教育领导艺术"的观点可以这样理解（）。A把管理等同于领导B把管理看作是艺术而不是科学C把管理等同于决策D把管理看作是通过他人达成事的艺术
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考题 问答题有人说：“没有管理的管理，是管理的最高境界。”作为一个教育管理着你是如何理解这一观点的？
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考题 单选题教育管理活动中所投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率是（）A 教育领导效率B 教育领导艺术C 教育领导原则D 教育领导效益
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考题 多选题把“教育管理等同于教育领导艺术”的观念有两个特点（）A把管理等同于领导B把管理看作是科学C把管理等同于技巧D把管理看作是艺术
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考题 问答题谈谈理解教育管理就是教育服务这一观点？
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考题 多选题下列观点属于爱尔维修的教育观点是（）A主张智力天生平等的观点和教育的民主论B助长剥夺教会的教育管理权，把教育归为政府管理C把人的成长过因于教育与环境，提出“教育万能”否定遗传的影响D要彻底改造旧学校，主张国家创办教育E认为人人都可以通过感官获取知识，从而获得精神发展
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考题 多选题关于教学与教育的关系，以下理解正确的是（）。A从狭义上看，教学等同于教育B教学只是学校进行教育的一个基本途径C教学与教育没有必然的联系D教学与教育是部分与整体的关系
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