信号弹在白天发射用红色作为信号颜色，因为红光的穿透力最强。因此本题选D。

高中地理《热力环流》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)导入新课
设疑导入。给学生播放《军港之夜》。让学生看看歌词里面有哪些问题。进而导入课题。
(二)新课教学
1.实验感知
给学生展示密闭容器里面气流实验。
学生观察实验：实验中发生了什么现象?让学生对热力环流形成直观的感知。为探究原因奠定基础。
2.探究过程
①请大家四个人为一小组，把刚才的实验过程画在草稿本上面，并且同桌之间尝试着去分析一下整个动态过程。②学生展示交流。③教师结合下列图示进行讲解

a地面冷热不均时，大气发生怎样的物理变化?(从上述实验中引导，受热膨胀上升，冷却收缩下沉)→b大气发生垂直运动，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化?(空气流走气压变低，空气集聚气压变高)→c大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致，水平方向上产生气压差后，会出现日常生活中的什么现象?风是什么方向上的大气运动?(水平)
总结：冷热不均→空气的垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上出现气压差→空气的水平运动(风)
3.具体体现——海陆风
讲解海风，让学生自学陆风
(三)巩固拓展
解决课前悬疑：“军港的夜啊你静悄悄，海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……”这个歌词里面的问题在哪里呢?老师希望大家能够用所学的地理知识去解决生活中的地理问题，解释生活中的一些地理现象
(四)小结作业
搜集城市风的相关资料，绘制出城市风的示意图，并且想想城市风对我们的生产生活有哪些影响?
搜集山谷风的相关资料，绘制出山谷风的示意图，并且想想山谷风对我们的生产生活有哪些影响?
二、板书设计

答辩题目解析：
1.等压图有什么阅读技巧吗?【专业知识问题】
【参考答案】
结合下图说明阅读等压面的基本技巧和应注意的问题：

1.从等压面的定义看，PA′=PB′=1000 hPa，PD′=PC′=500 hPa。
2.从气压的概念看，在空气柱L1、L2中，距离地面愈近，上方空气柱越长，则气压值越高，所以气压值随海拔高度的升高而递减，则PA′>PA，PD>PD′，PB>PB′，PC′>PC。由此我们可以总结出气压与海拔高度之间的关系是气压随海拔高度的升高而降低。
3.综合以上分析，A、B、C、D四点气压值的排序应为PB>PA>PD>PC，进而可知图示地区的大气环流流向为B→A→D→C。
4.A点相对于B点、C点相对于D点来说都是低压区，其附近等压面向下凹陷;B、D两点为高压区，等压面向上凸起。由此我们总结出同一水平面气压高低与等压面形状之间的关系是“凸高凹低”。
5.因此我们可以根据地面气压高低，反推地面的冷热状况。A处近地面气压低，说明空气受热上升，从而得出该地面温度较高的结论。
2.和初中学生相比，高中生思维有什么特点?【教学设计问题】
【参考答案】

本题考查的是体育教学评价的类型的知识点。

B项，定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，如评出等级、写出评语等。综上，B正确。

A项，定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象从“量”的角度做出结果的价值判断。例如，运用测量与统计的方法，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。故排除。

C项，形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的评价。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作。故排除。

D项，终结性评价又称事后评价。一般是在教学活动告一段落时，为把握最终的活动成果而进行的评价。例如学期结束或学年结束各门学科的考核、考试，目的是验证学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。故排除。

故正确答案为B。

本题主要以高中数学教学中的重要内容之一“基本不等式”为例，考查均值不等式的基础知识，高中数学课程标准及实施建议，教学过程的基本要素及教学方法的选择，教学设计中的教学目标、教学过程及教学策略等相关知识，比较综合性地考查学科知识、课程知识、教学知识以及教学技能的基本知识和基本技能。

（1）首先回答两种方案相比较更赞同哪个方案，然后说出赞同的理由。

这两个不等式的几何解释，可以结合几何图形进行详细的阐述，这样更加直观。

（3）“基本不等式”是许多其他知识点理解和求证等的基础，可以从不同的角度来说明“基本不等式”中“基本”的意义，如求证不等式中的应用，其他重要不等式推广中的应用等等，但至少要举出两个方面的例子。