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智力分化论认为,儿童的智力最初是()的,儿童智力因素的数量随年龄增长而()。


参考答案

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考题 一位同学智力年龄为12,实际年龄为10,这位同学属于( )。A.智力正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.品德良好儿童

考题 如果儿童的心理年龄高于其生理年龄,则智力较一般儿童高,如果心理年龄低于其生理年龄,则智力较一般儿童低。() 此题为判断题(对,错)。

考题 一位同学智力年龄为12,实际年龄为10,这位同学属于( )A、正常儿童B、智力超常儿童C、弱智儿童D、品德良好儿童

考题 一位同学智力年龄为12,实际年龄为10,这位同学属予( )。A.智力正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.品德良好儿童

考题 智力超常儿童也叫智力优秀儿童,指智力水平远远超出其年龄阶段的儿童。国际上比较普遍的做法是把智力水平处于同龄人群中()的儿童视为智力超常儿童。A、前3%B、前5%C、前7%D、前9%

考题 智力年龄( )。A.智力年龄是根据被试儿童通过大部分儿童都能完成的那个年龄水平的那些题目评定B.智力年龄是只需根据被试儿童能全部题目都通过的那组题目所代替的年龄C.智力年龄是基础年龄与在较高水平的题目上获取的附加月份之和D.智力年龄也可根据被试儿童在整个测验中正确反映的题数或反应时间而得的原始分数与年龄常模对比而定

考题 某学生智力年龄为11,实际年龄为10,该生属于()。A.智力正常儿童 B.智力超常儿童 C.弱智儿童 D.品德良好儿童

考题 吉尔福特提出的智力三维结构论认为三个维度的智力形成的智力因素共有( )种。 A. 150 B.30 C.60 D.90

考题 吉尔福特提出了智力的三维结构论,认为智力因素总共有( )种。 A.120 B.130 C.150 D.180

考题 在斯坦福-比利测验中,测得某儿童的智力年龄为8,这个结果的含意是()。A、该儿童的智力低下B、该儿童成绩相当于8岁儿童的平均分数C、该儿童的智力超常D、该儿童IQ是80

考题 ()的差异形式构成儿童在智力、才能、个性上的个别特点A、智力因素B、遗传素质C、生理因素D、心理因素

考题 下列关于智力的说法正确的是()。A、知识、技能是智力发展的基础B、智力发展是获得知识与技能的必备条件C、智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面D、学前儿童智力的发展取决于知识的结构化

考题 认为儿童的智力最初是混沌不分化的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于()。

考题 若儿童的心理年龄高于其生理年龄,则智力较一般儿童高,若心理年龄低于其生理年龄,则智力较一般儿童低。但在实践中发现,单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同()儿童间的可比性。A、性别B、来源C、出身D、年龄

考题 儿童的情商属于非智力因素。

考题 认为儿童智力最初是混沌不明晰的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于()。A、智力分化论B、智力复合论C、智力内容变化论D、智力多元论

考题 斯坦福—比奈量表通常以智力年龄(心理年龄)和智力商数来表示儿童的智力水平。

考题 认为儿童的智力最初已经是多维度发展的,其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化。这种理论属于()。

考题 按比奈一西蒙智力量表的智商概念,如果某儿童的智力年龄是8岁,而实际年龄是10岁,表明他的智力水平处在()A、低于同龄儿童的一般水平B、处于同龄儿童的平均水平C、高于同龄儿童的一般水平D、超常儿童的智力水平

考题 填空题认为儿童的智力最初已经是多维度发展的,其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化。这种理论属于()。

考题 单选题在斯坦福-比利测验中,测得某儿童的智力年龄为8,这个结果的含意是()。A 该儿童的智力低下B 该儿童成绩相当于8岁儿童的平均分数C 该儿童的智力超常D 该儿童IQ是80

考题 多选题下列关于智力的说法正确的是()。A知识、技能是智力发展的基础B智力发展是获得知识与技能的必备条件C智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面D学前儿童智力的发展取决于知识的结构化

考题 单选题若儿童的心理年龄高于其生理年龄,则智力较一般儿童高,若心理年龄低于其生理年龄,则智力较一般儿童低。但在实践中发现,单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同()儿童间的可比性。A 性别B 来源C 出身D 年龄

考题 填空题智力分化论认为,儿童的智力最初是()的,儿童智力因素的数量随年龄增长而()。

考题 单选题认为儿童智力最初是混沌不明晰的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于()。A 智力分化论B 智力复合论C 智力内容变化论D 智力多元论

考题 填空题认为儿童的智力最初是混沌不分化的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于()。

考题 判断题儿童的情商属于非智力因素。A 对B 错