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矫正教育的原则首要的出发点是着眼于矫正教育对象的恶习转化。


参考答案

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考题 矫正教育对象的本质素性体现在矫正教育对象是()。A、社会人B、有缺陷的人C、需要矫正的人D、犯罪的人E、发展中的人

考题 矫正教育对象是矫正教育活动发生的()。

考题 矫正教育的要素包括()。A、 矫正教育法规B、 矫正教育者C、 矫正教育对象D、 矫正教育手段E、 矫正教育影响

考题 矫正机关依靠社会各方面力量,对被矫正人员开展的矫正教育活动的原则称为()。A、社会教育原则B、因人施教原则C、分类教育原则D、以理服人原则

考题 将矫正教育对象分为回归社会前的矫正教育对象和回归社会的矫正教育对象所依据的标准是()。A、主观恶性B、场所和地域C、违法犯罪类型D、违法犯罪程度

考题 当前我国矫正教育理论当中所指称的“矫正教育”一般是指()。A、普通的矫正教育B、特殊的矫正教育C、广义的矫正教育D、狭义的矫正教育

考题 矫正教育对象的社会教育包括()。A、社会救助B、社会帮教C、社会呼吁D、社区矫正E、媒体报道

考题 简述社区矫正教育的适用对象。

考题 对矫正教育对象的()历来是矫正教育工作的重点。

考题 矫正教育中的行为矫正,对矫正教育对象的作用是()。A、矫正不良行为习惯B、养成良好行为习惯C、促进建立良好的矫正教育工作秩序D、建立伦理观念E、树立法制意识

考题 在矫正教育过程中起媒介作用的是()。A、 矫正教育影响B、 矫正教育对象C、 矫正教育者D、 矫正教育要素

考题 矫正教育评价方法应用于评价()的实现程度。A、矫正教育目标B、矫正教育制度C、矫正教育方法D、矫正教育理念

考题 ()是矫正教育应遵循的重要原则。

考题 矫正教育对象接受教育改造和心理矫正的主要障碍是()。A、道德和良知泯灭B、对矫正机构的恐惧C、对矫正教育者的抵触情绪D、文化知识贫乏

考题 最基本、最典型的矫正教育影响是()。A、矫正教育内容B、矫正教育方法、手段C、矫正教育环境D、教育模式

考题 矫正教育活动中的基本矛盾是矫正教育对象与()。A、矫正教育目的B、矫正教育影响C、矫正教育者D、矫正教育内容

考题 在目前的社区矫正工作中,制定矫正教育计划主要由()来完成。A、专家学者B、矫正教育对象C、矫正教育工作人员D、社区主管部门

考题 矫正教育对象

考题 下列属于社会工作行政在社区矫正中的运用的是()。A、挖掘社区志愿力量,共同参与社区矫正工作B、开展社区教育,培育社区居民接纳、尊重矫正对象的意识和习惯C、进行综合治理,以改善矫正对象的生活环境D、将社会政策变为社会服务的活动E、着眼于矫正对象的潜能发挥和自己解决问题

考题 在矫正教育过程中占主导性地位的是()。A、 矫正教育者B、 矫正教育对象C、 矫正教育影响D、 矫正教育要素

考题 矫正教育活动发生的逻辑起点是()。A、违法犯罪行为B、违法犯罪者C、矫正教育设施D、矫正教育对象

考题 整个矫正教育工作的出发点和归宿是()。A、 矫正教育目的B、 矫正教育对象C、 矫正教育任务D、 矫正教育影响

考题 从教育学的属性来看,()是利用道德的“软力量”对罪犯进行教化,从而达到罪犯再社会化的目的。因此,在矫正教育过程中,要求教育者应更多的体现人文主义色彩,强调的是对矫正教育对象的一种人文关怀,使矫正教育成为教育对象的内在需求。

考题 社区矫正对象教育矫正全过程分为()阶段、()阶段和()阶段,针对不同阶段矫正对象的不同特点和需求,有()设立教育目标、教育内容和教育方式,开展教育工作,以求取得最好的教育效果。

考题 填空题社区矫正对象教育矫正全过程分为()阶段、()阶段和()阶段,针对不同阶段矫正对象的不同特点和需求,有()设立教育目标、教育内容和教育方式,开展教育工作,以求取得最好的教育效果。

考题 多选题社区工作方法在矫正社会工作中的运用需要注意的问题包括(  )。A进行综合治理、以改善矫正对象的生活环境B开展社区教育、培育社区居民接纳、尊重矫正对象的意识和习惯C向社区人员进行法律法规教育D挖掘社会志愿力量,共同参与社区矫正工作E要着眼于矫正对象的潜能发掘和自己解决问题

考题 单选题下列属于社会工作行政在社区矫正中的运用的是()。A 挖掘社区志愿力量,共同参与社区矫正工作B 开展社区教育,培育社区居民接纳、尊重矫正对象的意识和习惯C 进行综合治理,以改善矫正对象的生活环境D 将社会政策变为社会服务的活动E 着眼于矫正对象的潜能发挥和自己解决问题