临沧事业单位D类考试教综综合应用能力精选试题

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某学生为了实现成绩全班第一的目的而努力学习，根据奥苏伯尔的观点，该学生的学习动机中占主导地位的是()．

A．认知内驱力

B．自我提高内驱力

C．附属内驱力

D．生理内驱力

正确答案：B

奥苏伯尔认为，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，属于（）

A．附属内驱力

B．认知内驱力

C．自我提高内驱力

D．学习期待

正确答案：C

奥苏伯尔认为,学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是()。

A.附属驱力

B.内在驱力

C.自我提高驱力

D.认可驱力

参考答案：A

学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）。A．附属内驱力B．自我提高内驱力C．认知内驱力D．内部求知欲

正确答案：B

题干符合自我提高内驱力的内涵。

学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于（）。

A．认知的驱力

B．附属内驱力

C．自我提高内驱力

D．交往内驱力

正确答案：C

1、教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B. 教师 C. 学生 D.学习过程2、研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（）。A.定向性与顺序性B .不平衡性 C .差异性 D .叛逆性 E .平衡性3、同一心理机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展的（）A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性D. 差异性4、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（）A.布鲁纳 B, 苛勒C. 奥苏伯尔 D.加涅5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力 D.外部学习动机6、学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发生了（）A.顺向迁移 B,逆向迁移C,一般迁移D. 负迁移7、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）。A.顺向迁移 B,逆向迁移C.水平迁移D. 垂直迁移8、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（）A.15分钟 B,20 分钟 C,25 分钟 D,30 分钟9、个体难以陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（）A.感性知识D.程序性知识B.理性知识C,陈述性知识 TOC o 1-5 h z 10、“见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（）A.言语指导B. 示范 C. 练习 D. 反馈11、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A.寻求他人支持策略B,复述策略C.时间管理策略D.监控策略12、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的（）A.智力技能 B.思维品质C. 思维程序 D.能力或特性13、某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）A.他律阶段B. 前习俗阶段 C.自律阶段 D. 寻求认可取向阶段14、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）A.焦虑症 B, 抑郁症C. 强迫症 D. 恐怖症15、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）A.行为塑造法B.系统脱敏法C.代币奖励法D.自我控制法16、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B, 应用 C. 评价 D, 综合17、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%则说明动作技能达到了（）目标A.模仿 B,准确 C. 连贯 D. 习惯化18、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B. 对抗型 C, 消极型 D. 失控型19、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（）A.信度 B, 效度 C. 区分度 D, 难度20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）A.知识 B, 认知 C. 人格 D. 技能

学生因为好奇而产生了浓厚的学习兴趣，有强烈的学习动机，这种学习动机属于（）。

A.成就动机
B.认知内驱力
C.自我提高能力驱力
D.附属内驱力

答案：B

解析：

认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

学生为了改变自己在集体中的排名而努力学习，这样的学习动机属于（）。

A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.方法内驱力
D.自我提高内驱力

答案：D

解析：

学生的学习价值观是指学生对学习目的、意义、作用的认识。它是激发学生学习动机的内驱力。这种内驱力，包括三方面的决定成分，即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。(1)认知内驱力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地弄清问题并解决问题的需要。学生只有树立起正确的学习价值观，才能产生这种需要。教师应坚持正确的学习价值观的教育来启发学生的认知内驱力。(2)自我提高的内驱力是学生个体的那种要求自己圆满完成学业而赢得相应地位的需要。对于学生来说，成就动机的自我提高部分，既可促使学生去争取自己当时在学业成绩上可能达到的名次，又可促使学生在这一成就的基础上进一步端正自己的学习价值观，让自己的行为指向今后在学术和职业方面的目标，把自己塑造成国家建设事业需要的人才。(3)附属内驱力是学生为了保持长者(家长或教师等)的赞许或认可而表现出来的把学习搞好的一种需要。越是低年级学生越是认为，求得学业成就，并不是把这种成就看作赢得地位的手段，而是为了要从长者那里获得赞许或认可。

学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（　　）

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力

答案：C

解析：

小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）。
A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力 D.求知欲

答案：C

解析：

附属的内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来把学习成绩提高的需要，这种动机属于（　　）

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力

答案：B

解析：

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