2016年四年级下册数学第七单元测试题

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2016年四年级下册数学第七单元测试题

请根据人教版小学语文四年级下册的课文《蝙蝠和雷达》，写出该课的板书设计。

正确答案：

请教:2012年七年级上册数学有理数单元测试题(含答案)第1大题第1小题如何解答?

【题目描述】

计算：(－2)¹⁰⁰+(－2)¹⁰¹的是（）

A 2¹⁰⁰

B－1

C－2

D －2¹⁰⁰

正确答案：D

试讲题目2.题目：My day
2.内容：?

3.基本要求：
(1)讲解词汇;
(2)设计与学生的互动环节，要求运用游戏进行操练;
(3)情境教学;
(4)全英授课。
答辩题目
1. Please talk about your understanding about teachers.
2. What kind of head teacher do you admire most? What should you do?
(注：以上图片节选自译林版教材四年级下册第三单元19页)

答案：

解析：

二、考题解析
【教案】
My day
Teaching aims:
Knowledge aim:
Students are able to pronounce and understand the new phrases “get up”, “go to school’, “play football”, “go home”, “have dinner”, “watch TV”, and “go to bed”.
Ability aim:
Students can describe their daily activities by using the key words.
Emotional aims:
Students will enhance their interest and confidence in learning English.
Students can know the importance of valuing time.
Key and difficult points:
Key Point: How to master the new phrases “get up”, “go to school’, “play football”, “go home”, “have dinner”, “watch TV”, and “go to bed”.
Difficult Point: How to talk about their daily activities correctly and freely in their daily life.
Teaching procedures:
Step 1: Warming-up
1. Greetings.
2. Invite students to sing a song named Walking. The song is like this:
Walking, walking, walking, walking.
Jump jump jump, jump jump jump.
Running, running, running, running, running, running.
Now, let’s stop.
Up and down.
Then ask students a question, “What is the song about?” And tell students today’s topic is also about daily activities.
Step 2: Presentation
Set a situation: Mike is our friend. Do you know what Mike does on a day?
1. Draw some pictures of Mike’s daily activities on the blackboard, asking students what they are.
2. Explain the new phrases by doing actions.
3. Ask students to read the phrases after the teacher.
Step 3: Practice
1. Missing game
Ask students to close their eyes and cover one word. Then they can open their eyes. And they should guess which phrase is missing and try to spell it.
2. Sharp eyes
Prepare some pictures of these daily activities and change them quickly. Students are required to recognize what it is and read the phrase loudly.
Step 4: Production
Have a competition : Say and do
Let all the students stand up. Then make some instructions such as “Get up” and students need to do the instructions as quickly as they can. If the student does the wrong action or responds slowly, he or she needs to sit down. The student who still stands in the end is the winner and will get a big prize.
Step 5: Summary and Homework
Summary: Invite a student to be a little teacher and summarize today’s lesson.
Homework: Ask students to draw a picture of their daily activities and share it with their parents.
Blackboard design:

Teaching reflection

下面是小学语文四年级下册语文园地三的“口语交际·习作”阶段的内容，请根据此内容做一个教学设计。

附：本单元课文有《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》。

答案：

解析：

第一课时口语交际
1.展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。
(1)两千多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。
(课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律)
(2)(音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述)澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带了20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物.兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，这里发生了“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，给人类带来灾害。
2.自主选择，分组交流
自主选择交流的内容——从下面任选一项交流：对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
3.全班汇报，互动交流
(1)各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生，说话要清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导学生在课外查阅资料、实践探究。
(2)评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
4.同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，同桌两人一组，一人讲，另一人听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
第二课时习作
1.自主汇报，确定习作内容
(1)用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
(2)小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
2.自主习作，教师巡回指导
3.相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评几篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时习作评讲
1.个性展示台
(1)教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
(2)学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台朗读，自己谈谈向大家朗读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
2.教师做小结
(1)教师从优劣得失等方面总结本次习作的情况。
(2)提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议，集体修改。
3.个人再修改
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改有明显错误的地方，错别字词订正在习作“眉批”空处，每个写三遍。
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

小马虎在计算1.39加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到1.84。正确的得数应是（）。

A、5.89
B、4.5
C、0.45

正确答案:A

2016年四年级下册数学第七单元测试题 2016年四年级下册数学第七单元测试题一、填空。(12分)1、计算小数加、减法，把相同数位( )，也就是( )对齐;得数的末尾有0,一般要把0( )。2、67.32+9.87+32.68=(67.32+ )+( )，运用加法的( )和( )。3、1000个3.25相加的和是( )。4、15个0.1和15个0.01,它们的和是( )，差是( )。5、两个数的和是86,如果将一个加数增加了7.8,另一个加数少5.2,和是( )。6、设m是一个两位数，如果在m的左边添上一个和一个小数点，那么所得的数是( )。(用分数表示)二、判断。(对的打“”，错的打“”)(4分)1、计算小数加减法时，就小数末尾对齐。 ( )2、5.42+3.78=9.20小数部分末尾的0一般要去掉，所以5.42+3.78=9.2。( )3、把254克+63克改写成小数是2.54千克+0.63千克。( )4、整数加法运算定律对小数同样适用。( )三、选择题。(填序号)(5分)1、三位小数减去两小数，所得的差是( )。A、是一位小数 B、是两位小数 C、是三位小数2、4.84-(0.85+3.84)=( )。A、4.84-0.85+3.84 B、4.84-3.84-0.85 C、4.84-3.84+0.853、从20里面减去0.2,连续减( )次，结果是0。A、10 B、100 C、10004、一个数减0.01和减0.001,结果相差( )。A、0.009 B、0.001 C、0.15、两个数相加，一个数增加1.2,另一个数减少0.7,和( )A、增加1.9 B、增加0.5 C、减少0.5四、把下面的分数改写成小数再计算。(12分)+ + + + -五、计算。(最后两题要验算)(12分)7.8+15.8= 10-6.207= 48.693+2.07=5.74+38.83= 100-8.67= 12.94+2.872=六、用简便方法计算。(12分)8.81+7.4+0.6 57.64-4.53-1.47 2.94+2.7+2.06+0.3 4.92+3.27-4.92+3.73七、用小数计算下面各题。(12分)4元8角5分+9元7角5分 7千米580米-5千米790米3米75厘米+15米78厘米 10吨500千克-4吨650千克八、把下面的算式补充完整。(6分)54.37-( )-9.23 35.67+( )+21.35=54.37-( +9.23) =35.67+( +21.35=54.37-10 =35.67+50=( ) =( )九、解决问题。(25分)1、小明家书柜最上层距地面1.6米，小明身高1.27米。(1)小明的身高与书柜最上层的高度相差多少米?(2)如果小明站在高0.25米的小凳子上陛这层的书，能取到吗?2、甲、乙、丙三数的和是10.43,甲、乙两数的和是6.18,甲、丙两和是6.75,求甲、乙、丙三数各是多少?3、张伯伯把一根4米长的竹竿垂直插入自家的鱼塘中，竹竿的入泥部分是0.7米，露出水面的部分是1.05米。鱼塘水深多少米?4、一只蜗牛要爬到一棵15米高的大树的树项上。它每天白天往上爬4.25米，但晚上又在睡梦中滑下3.25米。这只蜗牛几天后才能够爬到树项?5、用彩色笔在右图中画出三条线，使各条线上所有数的和分别满足下列条件。(1)正好等于1(2)接近18(3)6、用下面的五根小棒，你能摆出几种三角形?长2.5分米的两根长5分米的一根长5.3分米的两根

计算小数加减法时，得数的小数部分有0（）。

A、全部去掉
B、小数末尾0去掉
C、小数点后的0去掉

正确答案:B

教学设计题：请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。

正确答案:参考设计：
【教学目标】
（1）让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
（2）使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
（3）通过教学活动，初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。
【教学用具】教具、学具设备、图片若干
【教学过程】
（一）旧知回顾
师：请同学们看几道题，你们发现了什么？
口○口○口＿13579＿246810＿
（让学生观察。说出每道题中的规律）
导语：今天我们继续来“找规律”。（板书课题）
（二）设置情境，感知循环排列
（1）动物园里举行运动会，小动物们可高兴了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察。你发现了什么？第一步。逐一贴出图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二步，逐一贴出图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三步，逐一贴出图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四步，怎样贴呢？学生试贴：青蛙、小熊、兔子、猴子师：为什么这样贴呢？说出你的理由。
（2）观察整幅方阵图。你们发现了什么？
生1：小动物们轮流做排头。
生2：图案的对角线处的图案一样。
（3）请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。（体会其中循环排列的含义）
师：深入观察，你们还发现了什么？
生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。
师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
（4）小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一起参观参观，有什么规律呢？（出示第115页两幅图）学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。
（三）自由设计，加深感知
（1）同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗？试一试。（学生独立设计，展示交流）。
（2）根据下面的排列，你能接着画吗？
◇◆口＿◆◇＿口口■◇◆＿＿
（3）讨论：有何规律，与上面的相同吗？
☆★○●●☆★○○●☆★＿＿
得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。
（4）试着画一画，你有什么发现。
口■△口▲△＿＿口■△▲▲口＿口＿＿△▲
得出：图形的排列呈顺时针循环排列。
（5）练习二十三的第2题（针面规律）
（四）课后总结

计算小数加减法时，得数的小数部分有0（）。

A、全部去掉
B、小数末尾0去掉
C、小数点后的0去掉

正确答案:B

小马虎在计算1.39加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到1.84。正确的得数应是（）。

A、5.89
B、4.5
C、0.45

正确答案:A

教学设计题：请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。

正确答案: 参考设计：
【教学目标】
（1）让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
（2）使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
（3）通过教学活动，初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。
【教学用具】教具、学具设备、图片若干
【教学过程】
（一）旧知回顾
师：请同学们看几道题，你们发现了什么？
口○口○口＿13579＿246810＿
（让学生观察。说出每道题中的规律）
导语：今天我们继续来“找规律”。（板书课题）
（二）设置情境，感知循环排列
（1）动物园里举行运动会，小动物们可高兴了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察。你发现了什么？第一步。逐一贴出图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二步，逐一贴出图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三步，逐一贴出图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四步，怎样贴呢？学生试贴：青蛙、小熊、兔子、猴子师：为什么这样贴呢？说出你的理由。
（2）观察整幅方阵图。你们发现了什么？
生1：小动物们轮流做排头。
生2：图案的对角线处的图案一样。
（3）请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。（体会其中循环排列的含义）
师：深入观察，你们还发现了什么？
生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。
师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
（4）小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一起参观参观，有什么规律呢？（出示第115页两幅图）学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。
（三）自由设计，加深感知
（1）同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗？试一试。（学生独立设计，展示交流）。
（2）根据下面的排列，你能接着画吗？
◇◆口＿◆◇＿口口■◇◆＿＿
（3）讨论：有何规律，与上面的相同吗？
☆★○●●☆★○○●☆★＿＿
得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。
（4）试着画一画，你有什么发现。
口■△口▲△＿＿口■△▲▲口＿口＿＿△▲
得出：图形的排列呈顺时针循环排列。
（5）练习二十三的第2题（针面规律）
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考题问答题请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。正确答案：教学目标 1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 2.使学生在教学活动中充分感受数学的价值.知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识.初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 3.通过教学活动.初步发展学生的想象力.培养学生的创新意识。教具、学具设备图片若干教学设计 (一)旧知回顾师:请同学们看几道题,你们发现了什么? 口○口○口_ 13579— 246810一 (让学生观察。说出每道题中的规律) 导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题) (二)设置情境.感知循环排列 1.动物园里举行运动会,小动物们可高兴了.你瞧.他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么? 第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙第二步.逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子师:为什么这样贴呢?说出你的理由。 2.观察整幅方阵图。你们发现了什么? 生1:小动物们轮流做排头。生2:图案的对角线处的图案一样。 3.请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义) 师:深入观察,你们还发现了什么? 生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。 4.小东家搞装修.房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观.有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。 (三)自由设计,加深感知 1.同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。 2.根据下面的排列,你能接着画吗? ◇◆口一◆◇一口口■◇◆—— 3.讨论:有何规律.与上面的相同吗? ☆★○●●☆★○○●☆★—— 得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。 4.试着画一画.你有什么发现。口■△口▲△——口■ △▲▲口一口——△▲ 得出:图形的排列呈顺时针循环排列。 5.练习二十三的第2题(针面规律) (四)课后总结解析：暂无解析

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