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20233福建师范大学教育心理学冲刺练习(含答案)

 

问答题
简述发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是什么?

 

正确答案: 20世纪后半期,随着人们虽心理发展内涵认识的加深,毕生发展的观点逐渐被人们接受,研究个体毕生心理发展的发展心理学概念开始被确认,并取代了儿童心理学在心理学中所处的地位,使儿童心理学成为发展心理学的组成部分。
1975年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称,从此确立了发展心理学在心理学中的地位。

 

解析: 暂无解析

 

 

单选题
儿童心理发展的阶段往往()。
A

以思维的成熟为标志

B

以心理成熟为标志

C

以年龄为标志

D

以言语的出现为标志

 

正确答案: D

 

解析: 暂无解析

 

 

论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。


正确答案: ①遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。
②儿童心理发展的动力。
③教育与发展的辩正关系。
④儿童心理不断发展和发展阶段的关系。

 

 

在小学教育中,往往把学生分为高、中、低三个年级段,这遵循的儿童心理发展规律是( )。

  • A、同一年龄阶段的儿童心理年龄特征是相对稳定的
  • B、发展是跳跃的
  • C、发展是平均进行的
  • D、发展是有个别差异的


正确答案:A

 

 

儿童心理发展的阶段往往()。

A、以思维的成熟为标志

B、以心理成熟为标志

C、以年龄为标志

D、以言语的出现为标志

 

参考答案:C

 

 

 

问答题
通过弗洛伊德学说对儿童心理发展阶段的划分,我们可以知道什么?

 

正确答案: 通过弗洛伊德学说对儿童心理发展阶段的划分,我们可以看出:
第一,心理发展是有阶段的;
第二,心理的发展是有其生理基础的,性欲的发展是心理发展的内部机制;
第三,儿童早期的性经验与家长具有十分密切的关系,家长的教养态度和方法对儿童心理发展至关重要。

 

解析: 暂无解析

 

 

科学儿童心理学产生的标志是什么?现代儿童心理学的支柱指的是什么?

 

 

正确答案:科学儿童心理学的产生,以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版为标志。现代儿童心理学的支柱:华生的行为主义学习理论,弗洛伊德的精神分析理论、皮亚杰的认知发展理论。

 

 

 

通过弗洛伊德学说对儿童心理发展阶段的划分,我们可以知道什么?


正确答案: 通过弗洛伊德学说对儿童心理发展阶段的划分,我们可以看出:
第一,心理发展是有阶段的;
第二,心理的发展是有其生理基础的,性欲的发展是心理发展的内部机制;
第三,儿童早期的性经验与家长具有十分密切的关系,家长的教养态度和方法对儿童心理发展至关重要。

 

 

儿童心理品质具有不同年龄阶段的发展规律,因此评价儿童心理发展水平通常以年龄为标准。()

 

参考答案:错误

 

 

 

发展心理学的发展历程可划分为如下几个阶段:( )。

A.儿童心理学诞生前的准备阶段

B.科学儿童心理学的诞生

C.儿童心理学的发展

D.从儿童心理学到发展心理学的演变

 

 

正确答案:ABCD

 

 

 

()的出现标志着儿童心理的发展。


正确答案:条件反射

 

 

简述儿童心理发展的阶段。


正确答案: 1)横向研究:又称横断研究,是在同一时间里,对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量,探究心理发展的规律和特点。优点:时间短取样大,能迅速获得大量数据材料,省时省力具有代表性,也不会收到时代变迁的影响缺点:由于来自不同年龄的个体,不一定能确切的反映心里发展的连续过程和特点。
2)纵向研究:是对同一个或同一群体,在较长时间内进行定期的观察、实验或测量,探究心理发展的规律。优点:通过个别或若干个体的长期追踪性研究,可以获得心理发展连续性和阶段性的资料,尤其是可以弄清发展从量变到质变的飞跃,探明早起发展与以后阶段心理发展的关系。缺点:被试的代表性问题。由于从项研究经历的时间长,耗资多,选择的被试不可能像横向研究那样数量大。而且时间长、有可能影响取样的代表性。
3)跨文化研究:同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究,以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同社会文化条件对儿童心理发展的影响。优点:主要能更好地形成理论和对变量能做出更全面的考虑,能扩大变量范围,有助于分清变量并确定情境对行为的影响。

 

 

判断题
整个儿童心理的发展过程就是由平稳期和加速期交替构成的,每一个平稳期成为儿童心理发展的一个阶段,而加速期则成为区分发展阶段的界碑或标志。
A

B

 

正确答案: 对

 

解析: 暂无解析

 

 

整个儿童心理的发展过程就是由平稳期和加速期交替构成的,每一个平稳期成为儿童心理发展的一个阶段,而加速期则成为区分发展阶段的界碑或标志。


正确答案:正确

 

 

儿童心理发展潜能的主要标志是__________ 。
 
 

 

答案:
解析:
最近发展区的大小

 

 

 

发展心理学的发展历程可划分为如下几个阶段:( )。

A.儿童心理学诞生前的准备阶段

B.科学儿童心理学的诞生

C.儿童心理学的发展

D.从儿童心理学到发展心理学的演变

 

 

正确答案:ABCD

 

 

 

()是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段,是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。


正确答案:婴儿期

 

 

在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况,这种儿童心理急剧变化的情况,称为儿童心理发展的__________。

 

正确答案:
转折期

 

 

 

简述儿童心理发展的阶段。


正确答案: 1)横向研究:又称横断研究,是在同一时间里,对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量,探究心理发展的规律和特点。优点:时间短取样大,能迅速获得大量数据材料,省时省力具有代表性,也不会收到时代变迁的影响缺点:由于来自不同年龄的个体,不一定能确切的反映心里发展的连续过程和特点。
2)纵向研究:是对同一个或同一群体,在较长时间内进行定期的观察、实验或测量,探究心理发展的规律。优点:通过个别或若干个体的长期追踪性研究,可以获得心理发展连续性和阶段性的资料,尤其是可以弄清发展从量变到质变的飞跃,探明早起发展与以后阶段心理发展的关系。缺点:被试的代表性问题。由于从项研究经历的时间长,耗资多,选择的被试不可能像横向研究那样数量大。而且时间长、有可能影响取样的代表性。
3)跨文化研究:同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究,以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同社会文化条件对儿童心理发展的影响。优点:主要能更好地形成理论和对变量能做出更全面的考虑,能扩大变量范围,有助于分清变量并确定情境对行为的影响。

 

 

儿童心理发展的阶段性是和儿童一定的实际年龄的时距相联系的,我们称之为儿童心理发展的年龄阶段。


正确答案:正确

 

 

论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。


正确答案: ①遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。
②儿童心理发展的动力。
③教育与发展的辩正关系。
④儿童心理不断发展和发展阶段的关系。

 

 

儿童心理发展的阶段往往()。

A、以思维的成熟为标志

B、以心理成熟为标志

C、以年龄为标志

D、以言语的出现为标志

 

参考答案:C

 

 

 

在小学教育中,往往把学生分为高、中、低三个年级段,这遵循的儿童心理发展规律是( )。

  • A、同一年龄阶段的儿童心理年龄特征是相对稳定的
  • B、发展是跳跃的
  • C、发展是平均进行的
  • D、发展是有个别差异的


正确答案:A

 

 

简述皮亚杰关于儿童心理发展阶段的划分。
 
 

 

答案:
解析:
第一阶段:0~2岁左右,皮亚杰把这一阶段称为感知运动阶段。
这个阶段的婴儿只能依靠感知和动作来适应外界环境。
第二阶段:2~7岁,称为前运算阶段。在此阶段儿童发展了“象征功能”。即表象。也就是说,儿童开始运用心理表象来再现那些不在他眼前出现的人、物和事。
第三阶段:具体运算阶段。这阶段大约在7~11、12岁之间。这一阶段的特点是有一种内化了的或心理的动作组成。这种活动可以使儿童的逆转思维回到它的起点。因为这起点经常是与儿童看得见的实物联系在一起的,因而这些行动称之为具体运算。
第四阶段:形式运算阶段。这个阶段大约在11~15岁。表现为获得抽象思维能力和从可得到的信息得出结论。这一阶段的儿童,思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段。本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的;能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;其思维发展水平已经接近成人的水平。

 

 

 

儿童心理品质具有不同年龄阶段的发展规律,因此评价儿童心理发展水平通常以年龄为标准。()

 

参考答案:错误

 

 

 

问答题
简述儿童心理发展的阶段。

 

正确答案: 1)横向研究:又称横断研究,是在同一时间里,对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量,探究心理发展的规律和特点。优点:时间短取样大,能迅速获得大量数据材料,省时省力具有代表性,也不会收到时代变迁的影响缺点:由于来自不同年龄的个体,不一定能确切的反映心里发展的连续过程和特点。
2)纵向研究:是对同一个或同一群体,在较长时间内进行定期的观察、实验或测量,探究心理发展的规律。优点:通过个别或若干个体的长期追踪性研究,可以获得心理发展连续性和阶段性的资料,尤其是可以弄清发展从量变到质变的飞跃,探明早起发展与以后阶段心理发展的关系。缺点:被试的代表性问题。由于从项研究经历的时间长,耗资多,选择的被试不可能像横向研究那样数量大。而且时间长、有可能影响取样的代表性。
3)跨文化研究:同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究,以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同社会文化条件对儿童心理发展的影响。优点:主要能更好地形成理论和对变量能做出更全面的考虑,能扩大变量范围,有助于分清变量并确定情境对行为的影响。

 

解析: 暂无解析

 

 

儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程,所以说儿童心理()

  • A、是不断发展的
  • B、是有阶段性的
  • C、是不断发展的,同时又是有阶段性的
  • D、是不断发展的,但不具有阶段性


正确答案:C

 

 

单选题
儿童心理发展的阶段往往()。
A

以思维的成熟为标志

B

以心理成熟为标志

C

以年龄为标志

D

以言语的出现为标志

 

正确答案: D

 

解析: 暂无解析

 

 

简述弗洛伊德儿童心理发展各阶段的特点。


正确答案: 弗洛伊德的儿童心理发展,指的是“性”的发展,而“性”的发展指的是力比多的发展,或称心理性欲的发展。分为以下五个阶段:
(1)口唇期(0~1岁)。新生儿的吮吸动作是快感的来源,口唇是产生快感最集中的区域。
(2)肛门期(1~3岁)。肛门期中儿童的冲动大都是被动的,快感来自排泄过程和排泄后肛门口的:感觉(包括尿道口在排尿中产生的感觉)。
(3)前生殖器期(3~6岁)。该期儿童会产生依;异性父母的伊底帕斯情结,但最终会受到压抑。
(4)潜伏期(6~11岁)。儿童进入潜‘伏期,其性欲的发展呈现出一种停滞或退化的现象。
(5)青春期(11~13岁)。女孩自1 1岁,男孩自13岁起进入青春期。儿童力争从父母的控制中解脱出来,建立自己的生活。

 

 

在小学教育中,往往把学生分为高、中、低三个年级段,这遵循的儿童心理发展规律是()。
A.同一年龄阶段的儿童心理年龄特征是相对稳定的
B.发展是跳跃的
C.发展是平均进行的
D.发展是有个别差异的
 
 

 

答案:A
解析:
儿童在每个年龄阶段各有其典型的、稳定的心理特征。儿童心理发展规律的基本特征是:(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程,同时,心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程,表现为心理发展的连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。心理的发展总是具有确定的方向性和先后顺序,尽管发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,也不可逾越。(3)不平衡性。不同心理的各组成成分的发展速度有所不同,达到成熟水平的时期不尽相同,发展所需的最佳时期与条件不同,学生心理的发展具有不平衡性。(4)差异性。个体的心理发展虽然具有一定的规律性与顺序,但各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异,具有差异性。

 

 

 

儿童心理发展年龄特征具有______和______,______是根源于本质未变的制约因素,制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化,构成儿童心理发展年龄特征的______。

 

正确答案:
稳定性、可变性、稳定性、可变性

 

 

儿童心理发展的年龄特征
是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

 

儿童知觉的年龄特征是统一的、不变的。


正确答案:错误

 

 

儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为()

  • A、儿童发展的年龄特征
  • B、儿童生理发展的年龄特征
  • C、儿童心理发展的年龄特征
  • D、儿童身心发展的年龄特征


正确答案:C

 

 

问答题
什么是儿童心理年龄特征?如何辩证把握儿童心理年龄特征的一般性与个别性之间的关系?

 

正确答案: 是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
关系:儿童心理的年龄特征只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点,而不代表儿童的个别差异,即不是该年龄阶段中每一个儿童都具有这些特点的。因此,不能用一般性否定个别性。
更不能反过来,用个别性否定一般性。

 

解析: 暂无解析

 

学前儿童心理发展的年龄特征
学前儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。婴儿期以无意注意为主,如鲜艳的色彩、较大的声音等强烈的刺激都能成为小儿无意注意的对象,学前儿童在3~4岁,4~5岁和5~6岁三个不同年龄时期,有各自不同的心理发展特点与表现。

 

问答题
怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性?为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征?

 

正确答案: 儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征是因为年龄是儿童生活时间的标志,而时间对儿童的心理发展有重要意义。一方面,儿童心理发展要以生理发展为基础,而儿童的生理成熟受生活时间——年龄的影响。另一方面,儿童的心理发展与他们的知识经验有关,而知识经验的积累是需要的。时间是儿童心理发展的一个必要条件,而年龄是儿童生活时间的标志。年龄对儿童心理发展起着带有客观规律性的制约作用。但值得注意的是,年龄不能决定儿童心理发展的特征。
此外,在理解儿童心理发展的年龄特征时还要注意与儿童心理发展的个别特征相区别。个别特征是指每个儿童身上表现出来的具体特征,它与年龄特征之间是一般性与个别性、共性与个性之间的关系。年龄特征是从许多个别儿童的心理表现、心理特征中概括出来的,只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点,而不是说,这一年龄阶段中每个儿童都具有这些特点。因此,在儿童心理发展的年龄特征问题上,要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质与非本质的辨证关系,既不能用一般性否定个别性,用典型性否定多样性,用本质特征否定非本质特征,更不能反过来以个别性否定一般性,用多样性否定典型性,用非本质特征否定本质特征。

 

解析: 暂无解析

 

 

简述儿童心理年龄特征。


正确答案: 儿童在不同年龄阶段有不同的心理表现,由此表现出来的占主导地位、典型儿本质的特征称为儿童心理年龄特征。

 

 

儿童发展的年龄特征

 

正确答案:
【儿童发展的年龄特征】:在一定社会和教育条件下从每个年龄阶段中许多具体的、个别的儿童心理发展的事实中概括出来的一般的、典型的、本质的心理特征。心理年龄特征既有定性,又有可变性,两者相互依存、相互制约。但可变性是绝对的,稳定性是相对的。

 

 

 

儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为(  )
 
A.儿童发展的年龄特征
B.儿童生理发展的年龄特征
C.儿童心理发展的年龄特征
D.儿童身心发展的年龄特征

 

答案:C
解析:
学前儿童心理发展的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下,幼儿在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。
【命题立意】考查儿童心理发展的年龄特征的定义。★
【错因分析】对儿童心理发展的年龄特征的含义没有准确把握。

 

 

 

儿童心理发展年龄特征具有__________和__________,__________是根源于本质未变的制约因素,制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变儋,构成儿童心理发展年龄特征的__________。

 

正确答案:
稳定性 可变性 稳定性 可变性

 

 

 

年龄特征的含义包括

A、儿童心理发展的年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成和发展起来的

B、儿童心理发展的年龄特征与儿童的生理发展有一定的关系

C、儿童心理发展的年龄特征是从许多个别儿童心理发展的事实中总结概括出来的

D、心理发展的年龄特征与生理发育的年龄特征不同

 

参考答案:ABCD

 

 

 

尊重儿童不包括()。

A:尊重儿童的游戏权

B:尊重儿童的年龄特征

C:尊重儿童的可教育性

D:尊重儿童的幼稚性

 

正确答案:D

 

 

儿童心理年龄特征
儿童的心理年龄特征是指儿童心理在一定年龄阶段所表现出来的哪些一般的典型的本质特征。儿童心理发展的年龄特征只代表这一阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点,而不是说这一阶段中的每一个儿童都具有这些特点。儿童心理发展的特征所代表的是各该年龄儿童的本质的心理特点,而不代表每个具体儿童的个别差异。在儿童心理发展的年龄特征问题上,要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质与非本质特征的辩证关系。

怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性?为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征?
儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征是因为年龄是儿童生活时间的标志,而时间对儿童的心理发展有重要意义。一方面,儿童心理发展要以生理发展为基础,而儿童的生理成熟受生活时间——年龄的影响。另一方面,儿童的心理发展与他们的知识经验有关,而知识经验的积累是需要的。时间是儿童心理发展的一个必要条件,而年龄是儿童生活时间的标志。年龄对儿童心理发展起着带有客观规律性的制约作用。但值得注意的是,年龄不能决定儿童心理发展的特征。
此外,在理解儿童心理发展的年龄特征时还要注意与儿童心理发展的个别特征相区别。个别特征是指每个儿童身上表现出来的具体特征,它与年龄特征之间是一般性与个别性、共性与个性之间的关系。年龄特征是从许多个别儿童的心理表现、心理特征中概括出来的,只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点,而不是说,这一年龄阶段中每个儿童都具有这些特点。因此,在儿童心理发展的年龄特征问题上,要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质与非本质的辨证关系,既不能用一般性否定个别性,用典型性否定多样性,用本质特征否定非本质特征,更不能反过来以个别性否定一般性,用多样性否定典型性,用非本质特征否定本质特征。


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