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定义:(1)请求谅解是立足于对方,请求对方宽恕的道歉表达方式。(2)承担错误是承认自己的不对与过错,将责任归到自己身上,以减少对方的不满心理。(3)责罚是以自我惩罚的方式承担责任与抵偿自己的罪过。典型例证:(1)不好意思,让你一个人受冷落了。(郑振环《天边有一簇圣火》) (2)董炎:呀,路路,还在生我的气?今天都怪我不好,(老舍《结婚一年间》) (3)我对不起妈妈!我不是人。(电视剧《非常时代》)

A. 0
B. 1
C. 2
D. 3

参考答案

参考解析
解析:例证1是请求谅解,例证2是承担错误,例证3是忏悔,不是责罚。答案为C,只有两个符合
更多 “定义:(1)请求谅解是立足于对方,请求对方宽恕的道歉表达方式。(2)承担错误是承认自己的不对与过错,将责任归到自己身上,以减少对方的不满心理。(3)责罚是以自我惩罚的方式承担责任与抵偿自己的罪过。典型例证:(1)不好意思,让你一个人受冷落了。(郑振环《天边有一簇圣火》) (2)董炎:呀,路路,还在生我的气?今天都怪我不好,(老舍《结婚一年间》) (3)我对不起妈妈!我不是人。(电视剧《非常时代》) A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 ” 相关考题
考题 定义:①自我意识:指一个人对自己的认识和评价,包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。②原意识:指由动物(特指猿群)进化而来的适合人类个体生存的基本感知。③显层意识:指个体在人类群体(社会)中受到教育的感知结果。典型例证:(1)尊老爱幼是中华民族的传统美德之一。(2)智能机器人能够具有基本的光感、热感和电磁感。(3)学生认为老师非常爱他们。上述典型例证与定义存在对应关系的数目有( )A.0个 B.1个 C.2个 D.3个

考题 定义:①要约是当事人希望和他人订立合同的意思表示,以订立合同为直接目的。②要约邀请是希望对方向自己发出要约的意思表示。③承诺也叫接受订约提议,它是指当承诺方按照要约的内容,对要约人提出的要约表示完全同意的意思表示。典型例证:(1)甲公司致电乙公司,订购10月份苹果电脑20台。每台价格6000元(2)小王问我今天能否陪他一起去B大厦参加一个IT会议(3)小明答应我他会跟我一起去上自习.上述典型例证与定义存在对应关系的数目有( )。A.0个B.1个C.2个D.3个

考题 两车相撞,对方主要责任,对方一死两伤,怎么判? 事故是这样的:当天,对方逆行,两车都是面的车,相撞,对方车中副驾驶人死了,司机受伤,我方两伤,交警让我先垫2万元丧葬费给对方,并划分对方主要责任我次要责任后,没说几几划分,让我把我车的保险赔给对方后,还让我出对方的医疗费、住院费。车已扣55天,交警不放我车,对方车无保险车无审验,我方2人医疗、住院费谁拿?我在家误工费谁掏?我车还没出来,一天天得停车费谁掏,还有修车费?交警这样做对不对?我该怎么办?请回答的详细一点,谢谢。现在急需你们的帮助啊。

考题 定义:(1)请求谅解是立足于对方,请求对方宽恕的道歉表达方式。(2)承担错误是承认自己的不对与过错,将责任归到自己身上,以减少对方的不满心理。(3)责罚是以自我惩罚的方式承担责任与抵偿自己的罪过。典型例证:(l)不好意思,让你一个人受冷落了。(郑振铎《天边有一簇圣火》)(2)董炎:呀,路路,还在生我的气?今天都怪我不好,(老舍《结婚一年间》)(3)我对不起妈妈!我不是人。(电视剧《非常时代》)( )A.0个B.1个C.2个D.3个

考题 定义:(1)请求谅解是立足于对方,请求对方宽恕的道歉表达方式。(2)承担错误是承认自己的不对与过错,将责任归到自己身上,以减少对方的不满心理。(3)责罚是以自我惩罚的方式承担责任与抵偿自己的罪过。典型例证:(1)不好意思,让你一个人受冷落了。(郑振环《天边有一簇圣火》)(2)董炎:呀,路路,还在生我的气?今天都怪我不好。(老舍《结婚一年间》)(3)我对不起妈妈!我不是人。(电视剧《非常时代》)A.0个B.1个C.2个D.3个

考题 “我没有跟着那些人走一条路,我当然在这里找不到自己的脚迹。”作者与那些人所走的人生道路各是什么路呢?(3分)

考题 [单选题] 如果你在车间工作,那么工作中有同事请求你帮助时,你会(  )。A.立即放下自己手头的工作去帮助对方 B.告诉对方,让主管帮助解决 C.告诉对方,自己可以帮助对方,但目前不能离开岗位 D.不离开岗位,告诉对方处理的办法

考题 共用题干 一般资料:求助者,女性,29岁,已婚,大学文化程度,某公司职员。案例介绍:求助者是本市人,家中经济条件优越。在工作中与本公司一位同事恋爱,尽管对方比自己小两岁,且家在农村,家中经济条件较差,但还是不顾父母的反对,与之结婚。婚后两人生活得很幸福。然而在孩子出生、公公婆婆来同住后,为生活琐事经常产生矛盾。求助者怪罪公公婆婆没有文化,愚昧落后,怪罪丈夫不和自己一心。为此经常生气,内心苦恼,主动前来心理咨询。下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话:心理咨询师:你能详细地说说你与公公婆婆及丈夫产生矛盾的原因吗?求助者:我家是本市的,家里就我一个孩子,虽然我父母当时坚决反对我嫁给他,但婚后还是给我们买了房买了车,就连婚礼的费用都是我父母出的。没孩子时我们两人生活得很幸福,有了孩子后公公婆婆坚持要来,说是要照顾我,照顾孙子,我也不好意思拒绝。可来后矛盾就出来了,我晚上经常因为喂奶睡不好觉,早上起得晚,可他们四五点钟就起来了,吵得我也睡不好,说了几次,他们反而怪我娇气。我婆婆做饭就是糊弄,还特别成,我一表示不满丈夫就说我找事。最典型的是有一次我父母从外地回来,半夜的飞机,让我丈夫去接。我婆婆说他儿子累,第二天还要上班,不允许去。他们来后我父母请他们吃了好几次饭,而我看父母从家里拿了一箱奶,我婆婆都跟我丈夫叨唠,说我什么东西都往娘家搬。我父母为我们付出很多,他们怎么能这样对我和我的父母呢?我很伤心,越想越生气!为这些事我们现在关系很紧张,经常吵架。心理咨询师:我听明白了,也知道了你的想法,你和你的父母为你们的小家付出了很多,公婆及丈夫不但不感激,反而做出让你很伤心的事,你非常生气,是这样吗?求助者:对啊,您理解得太对了,就是这样的。心理咨询师:咱们前面商定的咨询目标是减轻你的情绪困扰,现在先看看你是怎么生气的吧。求助者:怎么生的气?当然是他们这样对我和父母让我伤心、让我生气。如果他们对我和我父母好些,我怎么会生气呢?心理咨询师:我听明白了,按你所说,你要求自己对丈夫、公婆怎样,丈夫、公婆就应该对你怎样。求助者:对呀,夫妻双方就应该这样啊!心理咨询师:按你所说,你信奉的是一个人对另一个人怎样,另一个人就应该对他(她)怎样。求助者:对啊,应该的呀。这不就是礼尚往来嘛?心理咨询师:因此,别人对你怎样,你肯定就对别人怎样。我喜欢你,我对你好,你一定就对我好,你肯定与丈夫离婚,肯定嫁给我。求助者:(沉默)……您在开玩笑吧,那怎么成呢?您对我再好,我也不能与丈夫离婚呢!心理咨询师:你刚讲过一个人对另一个人怎样,另一个人就应该对他怎样,我对你好,而你并不对我好,这似乎有些矛盾,你能解释一下吗?求助者:(沉默)……你对我好,可我是有家室的人,当然不能对你好了!心理咨询师:你看,尽管我对你好,可你实际上并没有对我好。求助者:是的。心理咨询师:你提出要求,别人就应该按你所说的去做,而别人提出要求,你却可以不按别人的要求去做,同样是提出要求,却有不同的结果,这怎么解释呢?求助者:(沉默)我好像有些明白了,就是一个人对别人怎样,别人不一定就对他(她)怎样?心理咨询师:是的,你和父母对你的丈夫公婆很好,你就要求他们也这样对你及你的父母。这是一种绝对化的要求,一种不合理的信念,正是它使你内心极其不平衡。不合理的信念会造成你的情绪困扰,通过改变它,你就能改变自己的情绪。例如把对别人的“要求”变成“希望”,当不希望的事发生时,最多是一种失望,不会过分的怨恨别人,自己也就不会生,气了。求助者:我明白了,我对丈夫及公婆怎样,他们不一定就对我和父母怎样,实际上我要是能接受他们对我及父母好或者不好这两种可能,就不会生气了。本案例中,求助者多次出现沉默,可能的原因是()。单选 A:困惑B:情绪C:思考D:阻抗

考题 小学心理健康 《我喜欢我》 一、考题回顾 题目来源1月6日下午 山东省青岛市面试考题 试讲题目1.题目:我喜欢我 2.内容: 我有时候淘气,有时候不爱学习,有时候会乱发脾气,但是妈妈喜欢我,爸爸喜欢我,我也喜欢我自己。请以“我喜欢我”为主题设计一堂心理健康课。 3.基本要求: (1)根据以上内容设计一堂内容完整的心理健康课; (2)在10分钟内完成试讲; (3)引导学生悦纳自己。 答辩题目1.本节课的教学目标是什么? 2.总结一下本节课的优点与不足。 二、考题解析 【教学过程】 (一)热身活动:画出你自己 1.讲述规则 给大家5分钟的时间在白纸上利用彩笔画出自己的自画像,画好老师收上来让同学们猜一猜,老师手里拿的是谁的自画像,看看哪位同学能够把自己的特质画出来,让其他同学能够快速地猜出你。 3.交流讨论 师:同学们,刚才很多同学画的自己别人一下子就猜出来了,而有些同学画的自己大家都猜不出来,为什么呢? 生:画的容易猜到的同学更了解自己。 4.提出主题 我们自己都不熟悉自己不认识自己,又怎么能把更好的自己展现在别人面前呢?所以,我们应该先自己喜欢自己,再让别人喜欢自己。 (二)主题活动一:挑出属于你的气球 1.讲述规则 (1)现在老师手上有很多气球,每个气球上都有一个词,比如:善良、淘气、自私、乐于助人、可爱……现在每个人根据对自己的认识上来挑出一个符合自己的气球。每人每轮只能挑一个气球,游戏共有三轮,每个同学最后都会拿到三个气球,每个人的三个气球上的词不能重复。 2.完成游戏 3.交流讨论 师:现在请大家跟同学分享一下自己手上都有哪些气球, 生:善良、任性、可爱、乐于助人…… 师:老师看到每个人都挑选出符合自己的气球,那你们喜欢这样的自己吗? 生:只喜欢自己身上的优点不喜欢自己身上的缺点。 4.教师小结 每个人都不是完美的人,大家都有优点和缺点,但是,我们只有先喜欢自己接受自己,才能更好地完善自己。 (三)主题活动二:我喜欢我 1.讲述规则 现在老师手里有很多带有各种形容词的卡片,例如:漂亮的、自私的、可爱的、懦弱的、坚强的……现在每个人挑出三张卡片贴在自己的自画像上,你希望自己是什么样的就拿哪个词的卡片,三张卡片上的内容不能重复。 2.完成活动 3.交流讨论 师:跟大家分享一下,为什么你选择这些卡片? 生1:我希望自己是个美丽善良又聪明的人,只有这样才能有更多地人喜欢我。 生2:我希望自己是个勇敢的人,只有这样别人才不能欺负我,我喜欢勇敢的自己。 师:有些不足我们通过努力可以改善,但是有些我们不喜欢的地方是无法改变的,那我们该怎么办呢? 生1:先喜欢现在的自己,不放弃自己; 生2:知道自己喜欢的样子,然后朝着那个方向去努力; 生3:喜欢有缺点的自己。 4.教师小结 大家已经认识到每个人都有自己的优点和缺点,而且有些不足是我们无法改变的。当我们面对这样的情境时应该勇于接受这样的自己。 (四)总结升华 为自己写一首小诗来鼓励或者赞美自己。 【板书设计】 1.本节课你的教学目标是什么? 1.请总结一下你本节课的优点与不足。

考题 《站好自己的责任岗》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)热身活动:故事二则 1.活动规则 请大家阅读故事,分小组讨论。 故事一:放学后,王华被老师叫到办公室,他让林凯帮忙看着书包、林凯见王华很久也不回来,而且,天色已晚,林凯仍坚守在校园里…… 故事二:今天,语文课代表不在,老师让彬彬帮忙收语文作业。走到雅静桌前时,雅静说自己忘记写了,还请彬彬不要告诉老师。彬彬平时和雅静关系好,就点头就答应了。 2.交流讨论 师:这样的情境发生在你身上过吗,你怎样看待林凯、彬彬的行为? 生1:我很欣赏林凯,对别人交代的事情,他尽心尽责。 生2:彬彬没有责任心。 3.教师小结 生活中会有很多事情考验我们的责任心,承担责任并不容易,但承担责任对于我们的生活和整个社会而言有重大意义。 (二)主题活动一:我的责任我来担 1.活动规则 我们每个人都有不同的角色,在家庭中,我们是子女,在学校里,我们是学生,在社会上,我们是公民…… 请大家交流讨论每个角色对应的责任,并填写表格。 2.交流讨论 师:在家庭中你都扮演哪些角色,需要承担什么责任? 生:在家庭中我是妈妈的女儿,我有责任体贴父母,为他们分忧,我还是姐姐,我有责任照顾妹妹。 3.教师小结 进入中学后,我们逐渐扮演越来越多的社会角色,在家里我们是孩子,在学校我们是学生、班干部,在社会上我们是公民,可能还是一些公益组织的志愿者……承担着角色应有的责任,认真履行自己的职责吧。 (三)主题活动二:责任需要界限 1.活动规则 身在不同的岗位,扮演不同的角色,我们的责任必然也是不同的。只有明确自己的责任范围,才能更好地履行自己的职责…… 请几位同学上台表演之前排练过的小故事,心理小组交流讨论主人公是如何对待自己该负的责任的。 故事一:同学A在家里从没干过任何家务,连自己的衣服都是妈妈洗的,房间也是妈妈打扫的。 故事二:同学B和同学C关系很好,有时同学B不擅长写作文,同学C就会代写,而同学B也经常借数学作业给同学C抄。二人美其名曰互相帮助。 2.交流讨论 师:故事中的人物是如何对待自己该负的责任的,这有什么坏处? 生:同学A没有承担自己该承担的责任,打扫自己的房间和洗自己的衣服是自己应尽的责任,他却没有做。同学A的妈妈越俎代庖,做了超出自己责任界限的事。不利于孩子的独立成长。同学B和同学C一方面没有承担自己的责任,另一方面又超出了责任的界限,做了别人该做的事。等到了考试的时候,不会的还是不会。代替他人承担责任,反而对他人没有帮助。 师:你觉得同学A的妈妈、同学B和同学C应该怎样处理责任的问题? 生:父母应该给孩子成长的机会,让孩子学会自己承担责任。同学B、C可以互相帮助,辅导对方的弱势学科,但不应该代替对方写作业。 3.教师小结 责任有一定的界限和范围,超出界限的责任往往是对他人的不负责任。 (四)总结升华 现在给大家几分钟的时间,安静地回想一下这节课的感受和收获。 最后,希望大家能在学习和生活中勇于承担自己的责任,同时也不要越俎代庖,代替他人承担责任。 【板书设计】

考题 小学心理健康 《突破自我》 一、考题回顾 题目来源1月5日下午 河南省郑州市面试考题 试讲题目1.题目:突破自我 2.内容: 3.基本要求: (1)运用以上内容设计心理健康活动课的教学; (2)在10分钟内完成试讲; (3)教学方法多样; (4)学生参与度高。 答辩题目1.你认为应该如何才能正确地认识自我? 2.请简单介绍一下马斯洛的需要层次理论。 二、考题解析 【教学过程】 (一)热身活动:1分钟拍手 1.讲述规则 (1)首先在活动之前让学生自己想,自己在一分钟内能拍几次手,并把自己想的数字写在纸上 (2)老师负责计时,并宣布何时开始 (3)从计时开始,同学们开始尽全力去拍手,看自己能在一分钟内拍几次 (4)当时间结束后让学生,记录自己现实中拍手的次数 2.完成活动 3.交流讨论 师:你预计的数字比你实际拍手的次数是多还是少? 生:少了,我以为我只能拍100下,没有想到实际上我拍了220下。 师:这个活动给了你什么启示呢? 生:我们的潜能是无限的。 4.提出主题 每个人的潜能都是无限的,我们应该学会开发潜能,突破自我。 (二)主题活动一:心理直播 1.讲述规则 请同学们难看老师PPT上的四格漫画,认真思考一下漫画里讲述的都是什么故事。 2.完成观看 3.交流讨论 师:哪位同学愿意来分享一下你所看到的故事内容? 生1:平时只能跳远1.5米的小华,经过反复练习竟然能够跳到了2.2米。 生2:小丽平时总是不敢举手发言,担心自己说错了,今天她挑战了一下自己,勇敢地举手回答了问题,还得到了老师的表扬。 生3:小刚同学以前英语单词都念不准,他通过每天清晨来到人多的地方练习,现在竟然能够流利地背诵英语了。 生4:小石同学说自己脑子比别人笨,每门功课都学不好,他的同桌鼓励不要泄气,找找原因,要学会战胜自己。 师:漫画故事里同学的事迹给了你什么启示呢? 生1:我们应该要学会挑战自己,相信多练习一定会取得不错的成绩。 生2:不要轻言自己笨,大胆尝试一定会有意想不到的结果。 4.教师小结 人最难战胜的就是自己,大家应该向以上同学学习,遇到问题大家不要泄气,一定要学会战胜自己。 (三)主题活动二:发现潜能 1.讲述规则 (1)请同学们以心理学小组为单位分组,各组员分享一下自己在学习和生活中获得成功的事情,把你的经验向大家介绍一下。 (2)你还有哪些方面的优势未能完全发挥?和小组同学讨论一下,听听他们的想法。 2.完成活动 3.交流讨论 师:哪位同学愿意来分享一下你的故事与经验? 生1:我以前总是觉得自己不好意思与同学打招呼,后来我要求自己,每个星期至少要与一个同学打招呼,我也按这个计划做了,现在我不再害怕与你打招呼了。我的经验就是一定要有计划,并且强迫自己去执行。 生2:我总是觉得自己数学学习不好,后来在妈妈的帮助下,我坚持每天练习,现在成绩好多了。我觉得有他人的帮助与坚持练习是关键。 师:其他同学认为你有哪些优势未能完全发挥呢? 生1:我一直都觉得自己声音不好听,今天才知道大家都觉得我唱歌特别动听,看来我的声音并不像自己想象的那样。 生2:同学们觉得我动手能力特别强,这是我以前自己未认识到的。 4.教师小结 为自己制定计划,并强迫自己执行、有他人帮助且坚持都是我们突破自己的方法。每个人都有自己未曾发现的潜能,希望同学们的意见能够让你们发现自己的优势。 (四)总结升华 写一句鼓励的话在空白书签上,并将之制作成精美的书签,以此来鼓励自己。 【板书设计】 突破自我 制定计划并执行 坚持练习 发现自我潜能 1.你认为应该如何才能正确地认识自我? 2.请简单介绍一下马斯洛的需要层次理论。

考题 高中心理健康《树立自信心》 一、考题预测 二、考题解析 【教学过程】 (一)故事导入:你说,我说 1.故事介绍 马小敏总是说方言,老师提醒她要讲普通话,她就更胆怯了,不好意思开口,不敢跟同学玩。心理老师将同学们对她的评价反馈给她。大家看到的是马小敏热爱学习,英语好。而且大家并不在意她的口音,反而有同学认为她说话很好玩。此后马小敏开朗多了,也从自卑的阴影中走了出来。题目来源于考生回忆 2.分享交流 师:案例中你感触最深的是什么? 生1:马小敏总是担心人家会嘲笑她,却不知道她所担心的那些,大家根本不在意。她应该多和大家交流。 生2:马小敏对自己的看法和别人对她的看法有很大不同,如果她能了解到别人对她的评价会对自己更包容一些。 教师小结:同学们都发现了马小敏自卑的一个很大原因是对自我的评价低,同时又不了解他人对自己的评价。从多个渠道认识自我会更全面些,也会让自己更自信。现在让我们一起进入今天的主题——树立自信心。 (二)主题活动一:自尊测试 1.规则介绍 请大家根据PPT上的自尊测试,进行自测。 ①我认为自己是个有价值的人,至少不比别人差。 0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意 ②我觉得我有很多优点。 0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意 ③总的来说,我倾向于认为自己是个失败者。 0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意 ④我做事可以做得和大多数人一样好。 0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意 ⑤我觉得自己没有什么值得自豪的地方。 0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意 ⑥我对自己持有一种肯定的态度。 0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意 ⑦整体而言,我对自己感到满意。 0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意 ⑧我要是能看得起自己就好了。 0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意 ⑨有时我的确感到自己很没用。 0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意 ⑩我有时认为自己一无是处。 0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意 计分方法:3、5、8、9、10采取反向计分,即将分数反转过来:0=3分;1=2分;2=1分;3=0分。然后将十个项目的得分相加。你的总分应该在0-30之间,分数越高,自尊水平越高。题目来源于考生回忆 2.交流讨论 师:你的自尊水平如何?做完测试你有何感受? 生1:我的自尊水平需要提高。 生2:我的自尊水平比较高,开心。 教师小结:自尊水平较高的同学,恭喜你,你对自己的接纳程度很高,对自己认可,尊重并喜爱自己。自尊水平稍低的同学也不要担心,我们大家一起通过活动来提高自信心。 (三)主题活动二:寻找我是谁 1.规则介绍 四位同学一组,一位同学为自己画像,其他同学共同为他画像,轮流进行。请大家比较一下自画像与他人给自己的画像有何不同之处。 2.小组讨论 师:你的自我认识与他人对你的认识有何不同?哪些是你认为不好而别人没有感觉的,哪些优点是你没有发现而别人却知道的? 生1:原来上课说话声音太大了,我以后要注意。 生2:我一直认为自己太文静了,不招人喜欢,没想到还有很多同学喜欢我的个性。 教师小结:通过活动我们了解到自我的认识以及他人眼中的我。如果你的自我形象过于自卑,那么试着接纳自己,不苛求自己,多看一看自己的优点和优势。如果你太过自信,试着放平心态,不断完善自己的不足之处。 (四)总结升华 本次课程就要结束了,请大家闭上眼睛,安静地想一想,这节课中给你留下最深印象的是什么,通过本次课程的学习,你都有哪些感想。 最后,我们以一首小诗结束本节课。 你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你; 明月装饰了你的窗户, 你装饰了别人的梦。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.说说你的教学思路。 2.如何悦纳自我?

考题 一般资料:女,34岁,公司员工。 主要问题:婆媳矛盾,婚姻冲突,对丈夫非常不满,烦躁抑郁一个月。 下面是心理咨询师与求助者一次会谈的主要片段。 心理咨询师:你觉得是什么原因让你烦躁抑郁呢? 求助者:那还用说,还不都是婆婆来我家住,才把我家闹得鸡飞狗跳的,丈夫还老偏向他妈妈,不能听我说他妈半个“不”字,气死我了,没有比这更糟糕的事儿了,这日子没法过了。 心理咨询师:哦,你是说婆婆到来影响了你们夫妻关系,是吗? 求助者:那当然了,现在谁还愿意与父母一起住呀,婆婆一来,我的倒霉日子就开始啦。 心理咨询师:你是说,婆婆来你家住是导致你目前情绪状态的直接原因吗?虽然现在和父母同住的年轻夫妇比较少了,可是这种情况还是有的呀。这些儿媳妇是否都像你这样郁闷呢? 求助者:唉,当然也不全是。 心理咨询师:她们的反应为什么与你不同呢? 求助者:还不是个人想法不同呗。 心理咨询师:对呀,这样看来你之所以郁闷是与你的想法有关啦。 求助者:可能是吧,可是我也不清楚我的哪些想法不合理。我对我爱人非常好,不管我父母还是我姐姐她们说我爱人哪点不好,我都极力维护他。不像他,我与他妈妈有不同意见时他从来都是站在他妈妈一边,他妈妈一来,我就一点地位也没有了。 心理咨询师:你是说你丈夫必须像你对他那样对待你吗? 求助者:对呀,他就应该这样做呀。 心理咨询师:你有什么理由要求他这样做吗? 求助者:(沉默)难道我的要求过分了吗?(求助者低头小声自语)可是我是这样对他的呀 按照埃利斯ABC理论,求助者的A包括()。 A.婆婆的到来 B.丈夫不支持自己 C.丈夫应支持自己 D.郁闷

考题 求助者一般资料:小吴,女性,19岁,高三学生。 案例介绍:求助者生活在一个普通家庭,父母都是普通的工人。求助者的学习成绩中上等,而且自己一直努力学习,父母也经常鼓励孩子好好学习,但是不像别的父母那样急切地望女成风,让求助者不要有那么大的压力,考不考上大学都没有关系。但是最近临近高考了,父母无意中透露很希望求助者考上大学,说是能为家里添彩。因此增加了求助者的心理压力,现在上课很难集中注意力,学习成绩也有所下降。为此求助者很烦恼,主动前来咨询。 以下是求助者与心理咨询师的一段谈话: 心理咨询师:你有什么问题需要我帮忙呢 求助者:我现在不知道自己该做什么,你能帮助我吗 心理咨询师:你自己是怎么想的呢 求助者:我没有想法,所以来做心理咨询。 心理咨询师:那你现在想一下,可以吗 求助者:我是在想,但是我实在想不出来, 心理咨询师:那你能将你想的都说出来吗 求助者:我在学习上付出了那么多,每天认真上课,回家也认真复习功课。现在因为成绩不好,父母就这样批评我,还不听我的解释,让我很痛苦。同学都劝我说不要理会,家长都这样,只要做自己想做的就可以。但是我真的不知道自己该怎么办,现在都要崩溃了,觉得上学一点意思都没有,吃不好,睡不好,上课无法集中精力。来做心理咨询就是希望您能帮助我。 心理咨询师:你的痛苦我是可以理解的,你现在是对自己还考不考大学无法作出判断,是吗 求助者:是啊!他们批评我的时候我就想不考大学了,但是我自己的将来呢我害怕不上大学自己就没有出路了。 心理咨询师:你现在就在人生的十字路口上,你自己觉得自己应该怎么办 求助者:(……沉默1十字路口我可以选择左方、右方,还可以原地不动的静观一段时间,或者不选择。 心理咨询师:是啊!有这么多选择,你会选择哪一条路 求助者:我可能会选择最有前途的那一条路。 心理咨询师:对于你的冷静,我觉得很高兴。 求助者:(点点头1 心理咨询师:你现在的矛盾就是因为你的面前有几条路可以选择,每种选择都有不同的前进方向,你不是不知道自己该怎么做,只是对未来忧心忡忡,不是吗 求助者:就是这样,我明白了,你的意思是说我想得到的太多了 心理咨询师:不是吗理性的做法就是:接纳我们不能改变的,改变我们可以改变的。 求助者:哦,我明白了。……您给我指明了一个方向,真是谢谢您。以后有什么问题我可以直接打电话找您吗 心理咨询师:可以的,你记一下我的电话号码…… 心理咨询师告诉求助者自己的电话号码违背了心理咨询的(  )。 A.价值中立原则 B.保密原则 C.自我保护原则 D.避免双重关系

考题 求助者一般资料:小吴,女性,19岁,高三学生。 案例介绍:求助者生活在一个普通家庭,父母都是普通的工人。求助者的学习成绩中上等,而且自己一直努力学习,父母也经常鼓励孩子好好学习,但是不像别的父母那样急切地望女成风,让求助者不要有那么大的压力,考不考上大学都没有关系。但是最近临近高考了,父母无意中透露很希望求助者考上大学,说是能为家里添彩。因此增加了求助者的心理压力,现在上课很难集中注意力,学习成绩也有所下降。为此求助者很烦恼,主动前来咨询。 以下是求助者与心理咨询师的一段谈话: 心理咨询师:你有什么问题需要我帮忙呢 求助者:我现在不知道自己该做什么,你能帮助我吗 心理咨询师:你自己是怎么想的呢 求助者:我没有想法,所以来做心理咨询。 心理咨询师:那你现在想一下,可以吗 求助者:我是在想,但是我实在想不出来, 心理咨询师:那你能将你想的都说出来吗 求助者:我在学习上付出了那么多,每天认真上课,回家也认真复习功课。现在因为成绩不好,父母就这样批评我,还不听我的解释,让我很痛苦。同学都劝我说不要理会,家长都这样,只要做自己想做的就可以。但是我真的不知道自己该怎么办,现在都要崩溃了,觉得上学一点意思都没有,吃不好,睡不好,上课无法集中精力。来做心理咨询就是希望您能帮助我。 心理咨询师:你的痛苦我是可以理解的,你现在是对自己还考不考大学无法作出判断,是吗 求助者:是啊!他们批评我的时候我就想不考大学了,但是我自己的将来呢我害怕不上大学自己就没有出路了。 心理咨询师:你现在就在人生的十字路口上,你自己觉得自己应该怎么办 求助者:(……沉默1十字路口我可以选择左方、右方,还可以原地不动的静观一段时间,或者不选择。 心理咨询师:是啊!有这么多选择,你会选择哪一条路 求助者:我可能会选择最有前途的那一条路。 心理咨询师:对于你的冷静,我觉得很高兴。 求助者:(点点头1 心理咨询师:你现在的矛盾就是因为你的面前有几条路可以选择,每种选择都有不同的前进方向,你不是不知道自己该怎么做,只是对未来忧心忡忡,不是吗 求助者:就是这样,我明白了,你的意思是说我想得到的太多了 心理咨询师:不是吗理性的做法就是:接纳我们不能改变的,改变我们可以改变的。 求助者:哦,我明白了。……您给我指明了一个方向,真是谢谢您。以后有什么问题我可以直接打电话找您吗 心理咨询师:可以的,你记一下我的电话号码…… 本案例中求助者的心理冲突是(  )。 A.与现实有关 B.与现实无关 C.常形 D.变形

考题 求助者一般资料:小吴,女性,19岁,高三学生。 案例介绍:求助者生活在一个普通家庭,父母都是普通的工人。求助者的学习成绩中上等,而且自己一直努力学习,父母也经常鼓励孩子好好学习,但是不像别的父母那样急切地望女成风,让求助者不要有那么大的压力,考不考上大学都没有关系。但是最近临近高考了,父母无意中透露很希望求助者考上大学,说是能为家里添彩。因此增加了求助者的心理压力,现在上课很难集中注意力,学习成绩也有所下降。为此求助者很烦恼,主动前来咨询。 以下是求助者与心理咨询师的一段谈话: 心理咨询师:你有什么问题需要我帮忙呢 求助者:我现在不知道自己该做什么,你能帮助我吗 心理咨询师:你自己是怎么想的呢 求助者:我没有想法,所以来做心理咨询。 心理咨询师:那你现在想一下,可以吗 求助者:我是在想,但是我实在想不出来, 心理咨询师:那你能将你想的都说出来吗 求助者:我在学习上付出了那么多,每天认真上课,回家也认真复习功课。现在因为成绩不好,父母就这样批评我,还不听我的解释,让我很痛苦。同学都劝我说不要理会,家长都这样,只要做自己想做的就可以。但是我真的不知道自己该怎么办,现在都要崩溃了,觉得上学一点意思都没有,吃不好,睡不好,上课无法集中精力。来做心理咨询就是希望您能帮助我。 心理咨询师:你的痛苦我是可以理解的,你现在是对自己还考不考大学无法作出判断,是吗 求助者:是啊!他们批评我的时候我就想不考大学了,但是我自己的将来呢我害怕不上大学自己就没有出路了。 心理咨询师:你现在就在人生的十字路口上,你自己觉得自己应该怎么办 求助者:(……沉默1十字路口我可以选择左方、右方,还可以原地不动的静观一段时间,或者不选择。 心理咨询师:是啊!有这么多选择,你会选择哪一条路 求助者:我可能会选择最有前途的那一条路。 心理咨询师:对于你的冷静,我觉得很高兴。 求助者:(点点头1 心理咨询师:你现在的矛盾就是因为你的面前有几条路可以选择,每种选择都有不同的前进方向,你不是不知道自己该怎么做,只是对未来忧心忡忡,不是吗 求助者:就是这样,我明白了,你的意思是说我想得到的太多了 心理咨询师:不是吗理性的做法就是:接纳我们不能改变的,改变我们可以改变的。 求助者:哦,我明白了。……您给我指明了一个方向,真是谢谢您。以后有什么问题我可以直接打电话找您吗 心理咨询师:可以的,你记一下我的电话号码…… “对于你的冷静,我觉得很高兴。”心理咨询师使用的技术是(  )。 A.自我开放技术 B.情感表达技术 C.内容表达技术 D.影响性概述

考题 小明给学校社会工作者小王写了一封求助信:“我最近很苦恼,妈妈经常动不动就骂我,今天还打了我,我很伤心。我希望你帮助我。让妈妈变得温柔一点。”小王找小明妈妈交谈,小明妈妈说了自己的苦恼:“我就是脾气不好,我也知道不该打骂,可一遇事就控制不住自己。”下列小王的做法中,能够直接接改善小明母子之间沟通方式的有()。A:提示小明妈妈在孩子做出适当行为时给予鼓励B:澄清小明妈妈沟通中存在的问题C:提升小明的自我情绪控制能力D:帮助小明妈妈学习更有效的亲子互动技巧E:帮助小明觉察母亲的矛盾情绪

考题 就业指导员在和残疾人沟通过程中,提到自己的感受,尽量将“你”调整为“我”做主语,比如,“我想你可以换个角度看这个问题”,这样的表达方式可以更好的表达感受,引起来访者的正向注意,对方不会有被审判的感觉。

考题 说到沟通,联邦快递中国区副总裁钟国仪先生总结了自己多年的经验:"最需要做的是,用你的心去感觉。用你的心去感觉你的员工想要抒发的心意。一启动时,钟国仪称自己的沟通方式是"我讲你听",到后来学习了"多听少讲",但是在对方讲话的时候,我就开始想我如何去反驳,我根本没有在听对方讲"。直到有一天,他大白了如何真正地倾听。我可以把自己放在对方的位置上,用心去听他的讲话;要是我还只是平静地听时,我可能站在自己的立场上,而当我把自己放在对方的位置上时,就不同了。钟国仪先生的沟通艺术对您的启发()A、沟通是一个双向、互动的历程B、沟通有利于满足员工的心理需要C、管理者要学会踊跃倾听D、要学会换位思考

考题 当对方处于情绪状态时,如何激发对方的“内在成人自我状态”:()。A、赞同对方的情绪B、指出对方正处于不理智状态中C、表达对对方情绪的了解,“我了解你现在是不是很难受(伤心、难过、生气、不公平„„),你需要我做些什么会让你感到好受些(有什么办法可以帮得到你)?”D、忽视对方的情绪

考题 《我的家怎么了》当孩子与别的孩子发生矛盾时,父母应该采取的态度是?()A、让孩子自己解决矛盾B、家长出面找对方家长C、请老师帮忙

考题 如果自己道歉后对方仍不接受,可以说:“我已经道歉了,接受不接受是您的事情。”

考题 林黛玉与贾宝玉的分歧在哪里?下列说法正确的有()。A、宝玉:让我走近关爱你,“我便立刻因你死了也情愿。”林黛玉:“你何必为我而自失。殊不知你失我自失。可见是你不叫我近你,有意叫我远你了。”B、爱情充满着曲折和误会,也无法预知结局,二人深爱着对方,但不敢直接表达。试探是二人的共同选择。C、贾宝玉也无法决定他自己的婚姻,但林黛玉没有考虑那么多,只要宝玉爱自己就可以了。D、以上都对

考题 在()之前,首先要引起对方对自己的注意,可以使用礼貌语,如“对不起”、“请允许我打扰一下”、“您好”,等对方将注意力转向自己,才开始介绍。A、介绍别人B、介绍自己C、介绍产品D、介绍上级

考题 单选题小明给学校社会工作者小王写了一封求助信:"我最近很苦恼,妈妈经常动不动就骂我,今天还打了我,我很伤心。我希望你帮助我,让妈妈变得温柔一点。"小王找小明的妈妈交谈,小明的妈妈说了自己的苦恼:"我就是脾气不好,我也知道不该打骂小明,可一旦遇事就控制不住自己。下列小王的做法中,不能够直接改善小明母子之间沟通方式的有()。A 提示小明的妈妈在孩子做出适当行为时给予鼓励B 澄清小明的妈妈沟通中存在的问题C 提升小明的自我情绪控制能力D 帮助小明的妈妈学习更有效的亲子互动

考题 判断题如果自己道歉后对方仍不接受,可以说:“我已经道歉了,接受不接受是您的事情。”A 对B 错

考题 单选题当对方处于情绪状态时,如何激发对方的“内在成人自我状态”:()。A 赞同对方的情绪B 指出对方正处于不理智状态中C 表达对对方情绪的了解,“我了解你现在是不是很难受(伤心、难过、生气、不公平„„),你需要我做些什么会让你感到好受些(有什么办法可以帮得到你)?”D 忽视对方的情绪

考题 多选题《新时代专业技术人员的机遇与挑战》提到的冲突的典型情境包括()。A彼此认为问题出在对方身上B努力证明对方有问题,反驳对方对自己的指控C感觉对方不倾听自己,曲解甚至伤害自己D对自己的问题不虚心、不反省E负面情绪升温,问题得不到解决