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单选题
在采取简单随机取样法的实验设计中,对样本容量的确定与(  )无关。
A

总体的同质性

B

研究成本

C

预定的研究精度

D

测试设备的误差


参考答案

参考解析
解析:
样本量的大小取决于:①研究对象的变化程度;②所要求或允许的误差大小(即精度要求);③要求推断的置信程度。
更多 “单选题在采取简单随机取样法的实验设计中,对样本容量的确定与(  )无关。A 总体的同质性B 研究成本C 预定的研究精度D 测试设备的误差” 相关考题
考题 下面有关总体的叙述,正确的是()。 A、总体是由根据研究目的所确定的全部研究对象B、总体与研究目的无关C、总体由样本量决定D、总体由统计分析方法决定

考题 关于抽样误差的说法中,正确的是( )。 A抽样误差可以作为测定样本指标对总体指标代表性高低的重要尺度B对总体指标进行推测C与总体标志变异度成正比D与样本容量成反比E其大小与抽样组织形式和方法无关

考题 随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解,或总体中的个体之间差异程度较小,或样本数目较大等情况下,它是一种很好的取样方法。但是,它有自己的限制要求和局限性:事先把研究对象编号,比较费时费力;如果总体中的个体分散,抽取到的样本的分布也比较分散,给研究带来困难;当样本容量较小时,可能发生偏差,影响样本的代表性。() 此题为判断题(对,错)。

考题 以下关于样本容量的说法正确的是()。 A.样本要求的精确度越高,则样本容量就要越大B.允许误差越大,样本容量就可以越小C.总体异质性越高,则样本容量可以越小D.总体同质性越高,则样本容量越大E.总体规模越大,则样本容量越小

考题 如果抽样总体中存在周期性的波动或变化,为了保证样本的代表性,研究者应避免采用的取样方式是 A.简单随机取样 B.系统随机取样 C.分层随机取样 D.整群随机取祥

考题 对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。” 在 教育科学研究中一般常用的取样法是( ) A.简单随机取样法 B.系统随机取样法 C.整群随机取样法 D.分层随机取样法

考题 下列说法中正确的是(  ) A.按随机方式建立两个被试组(例如,实验组和对比组),除研究变量因素外,其他无关变量方面的影响相同,因而两组的结果测量值之差,可以认为是研究变量之差造成的 B.恒定法主要采用对比组方法和循环法 C.样本容量与样本的代表性有关,样本容量越小,代表性越好,反之,样本容量太大,就可能失去对总体的代表性 D.在教育科学研究中,被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量对研究是有影响的,这种问题可以采用消除法解决

考题 影响样本容量的确定的因素主要包括()A统计学依据B总体规模C总体的同质性程度D研究的精确度E分析要求

考题 在采取简单随机取样法的实验设计中,对样本容量(大小)的确定与()无关。A、总体的同质性B、研究成本C、预定的研究精度D、测试设备的误差

考题 t检验法适用于()的两组数据的比较检验。A、样本容量较少、总体方差未知但要不同精度B、样本容量较大、总体方差未知但要等精度C、样本容量较少、总体方差已知但要等精度D、样本容量较少、总体方差未知但要等精度

考题 抽样的一般程序为()A、确定样本容量-规定研究总体-抽取样本-判断并纠正抽样偏差B、规定研究总体-确定样本容量-抽取样本-判断并纠正抽样偏差C、规定研究总体-抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差D、抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差-规定研究总体

考题 下列说法中正确的是()A、按随机方式建立两个被试组(例如,实验组和对比组),除研究变量因素外,其它无关变量方面的影响相同,因而两组的结果测量值之差,可以认为是研究变量之差造成的。B、样本容量与样本的代表性有关,样本容量越小,代表性越好,反之,样本容量太大,就可能失去对总体的代表性。C、恒定法主要采用对比组方法和循环法。D、在教育科学研究中,被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的,这种问题可以采用消除法解决。

考题 对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中特别是教育实验中,常用的取样法是()A、整群随机取样法B、分层随机取样法C、等距随机取样法D、多段随机取样法

考题 单选题在抽样时选择概率抽样的情况是()。A 总体特征同质性较强时B 探索性调研时C 对总体特征评估精度较高时D 非抽样误差突出时

考题 判断题在分层抽样的条件下,样本容量的确定与简单随机抽样的共同点都是取决于总体的方差。A 对B 错

考题 单选题确定实施对象时,需要注意()。A 实施对象的确定可采用总体研究或抽样研究方式B 总体研究没有必要具体说明总体范围C 对于中小学教育科研来说,多采用抽样研究方式D 采用抽样研究须要说明抽样方法和样本容量,同时应对其相关特征予以描述

考题 单选题抽样的一般程序为()A 确定样本容量-规定研究总体-抽取样本-判断并纠正抽样偏差B 规定研究总体-确定样本容量-抽取样本-判断并纠正抽样偏差C 规定研究总体-抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差D 抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差-规定研究总体

考题 单选题在研究中设立对照组的目的是()A 排除与研究无关的干扰因素B 反映研究目的C 确定研究对象D 确定研究方法

考题 单选题按随机原则直接从总体n个单位中,抽取几个单位作为样本的取样方法是(  )。A 系统随机取样法B 简单随机取样法C 分层随机取样法D 整群随机取样法

考题 多选题影响样本容量的确定的因素主要包括()A统计学依据B总体规模C总体的同质性程度D研究的精确度E分析要求

考题 单选题对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中(特别是教育实验中),一般常用的取样法是()。A 整群随机取样法B 分层随机取样法C 等距随机取样法D 多段随机取样法

考题 单选题比较研究法从总体上采用的是()。A 综合比较法B 对比研究法C 系统研究法D 简单比较法

考题 单选题对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中特别是教育实验中,常用的取样法是()A 整群随机取样法B 分层随机取样法C 等距随机取样法D 多段随机取样法

考题 单选题下列说法中正确的是()A 按随机方式建立两个被试组(例如,实验组和对比组),除研究变量因素外,其它无关变量方面的影响相同,因而两组的结果测量值之差,可以认为是研究变量之差造成的。B 样本容量与样本的代表性有关,样本容量越小,代表性越好,反之,样本容量太大,就可能失去对总体的代表性。C 恒定法主要采用对比组方法和循环法。D 在教育科学研究中,被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的,这种问题可以采用消除法解决。

考题 单选题在采取简单随机取样法的实验设计中,对样本容量(大小)的确定与()无关。A 总体的同质性B 研究成本C 预定的研究精度D 测试设备的误差

考题 单选题在确定样本容量时,其大小会随着( )。A 总体标准差的增大而变小B 允许误差的增大而变小C 推断把握程度的提高而变小D 推断精度的提高而变小

考题 单选题在总体较大的情况下,与确定样本规模无关的是( )A 预计总体误差B 总体变异性C 总体规模D 可接受的抽样风险